寒意濃，微型課賽展風(fēng)采——記興化學(xué)校第三屆微型課大賽（理科組）

??夏虹

“教師隊(duì)伍建設(shè)是立校之本，強(qiáng)校之基”。為幫助我校教師提高對(duì)微型課的認(rèn)識(shí)，掌握微型課的授課技巧，給全體教師搭建微型課實(shí)踐交流的平臺(tái)，提升各科教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教師微型課的教學(xué)水平，我校特組織第三屆微型課大賽。 本次活動(dòng)中分文科組與理科組，教師進(jìn)行了激烈角逐，精彩不斷呈現(xiàn)，達(dá)到了我校教師“共同進(jìn)步，共同提高”的目的。本次微型課大賽，參賽教師們準(zhǔn)備的都比較充分，從他們的精彩課堂中我們感受到了他們的辛勤付出與精心準(zhǔn)備。 　　第一位出場(chǎng)的是理化生組譚艷妮老師，她的參賽課程是《電流的熱效應(yīng)》。譚老師以“同學(xué)在家偷偷看電視，怕家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，用手摸電視的顯示器探查溫度”這一個(gè)生活小事件為導(dǎo)課案例，一下就把同學(xué)們生活中的常識(shí)帶入到物理學(xué)科中，探究電流的熱效應(yīng)。譚老師這節(jié)課能根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教育教學(xué)改革的新理念。課程設(shè)置最后回歸于生活，提示同學(xué)們注意電的應(yīng)用與防護(hù)，提醒同學(xué)們?cè)诙煲欢ㄒ⒁獍l(fā)熱體的使用安全。 　　數(shù)學(xué)組楊登菊老師，她的參賽作品是《一次函數(shù)與正比例函數(shù)》。這節(jié)課的重點(diǎn)是一次函數(shù)概念的生成過(guò)程。為此，楊老師探究新知是從生動(dòng)的問(wèn)題情境入手（彈簧的長(zhǎng)度問(wèn)題，汽車油箱中的油量和剩余油量問(wèn)題），寫出關(guān)系式，用類比的數(shù)學(xué)思想，抽象出一次函數(shù)與正比例函數(shù)的概念。在形成概念之后，兩道例題由淺入深，讓學(xué)生逐步理解，使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中提升了自己的能力，消化、理解了所學(xué)的新知識(shí)，再一次獲得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)與滿足。 　　周芳麗老師作為化學(xué)科目的代表參加了比賽，她所參賽的課題是《實(shí)驗(yàn)：配置50g5%鹽溶液》。周老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)功底扎實(shí)，在本節(jié)課充分體現(xiàn)了自主互助的課堂教學(xué)模式，從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，收到了良好的教學(xué)效果。本節(jié)課是一節(jié)有創(chuàng)意，較為生動(dòng)的教學(xué)演示類課程，體現(xiàn)了科學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。  　　數(shù)學(xué)組的張衛(wèi)衛(wèi)老師為大家展示《三角形的內(nèi)角和定理》。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的張老師以疊紙獲得“三角形內(nèi)角和為180°”導(dǎo)入課程，讓同學(xué)們動(dòng)手觀察，發(fā)現(xiàn)結(jié)論。通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)證明過(guò)程，論證定理的成立。通過(guò)對(duì)定理的應(yīng)用，讓同學(xué)們感受數(shù)學(xué)的巧妙。課程在設(shè)計(jì)過(guò)程中嚴(yán)密，而且邏輯性和抽象性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，思維方式是從具體到抽象的一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，通過(guò)例題與練習(xí)題的層層挖深讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的遷移，通過(guò)張老師及時(shí)的鼓勵(lì)，讓同學(xué)們感受收獲知識(shí)的快樂(lè)。  　　理化生組組長(zhǎng)劉波老師為大家展示《電工和電能》。教學(xué)藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激發(fā)和鼓勵(lì)。剛開始上課，劉老師用一個(gè)“風(fēng)扇為什么在轉(zhuǎn)？”這樣信手拈來(lái)的小問(wèn)題，在很短的時(shí)間內(nèi)最大限度的激發(fā)學(xué)生探究物理學(xué)的愿望和興趣，而且也很自然地揭示了課題。劉老師的這節(jié)課，充分體現(xiàn)了我校“352高效課堂”授課模式，注重通過(guò)同學(xué)們的獨(dú)立思考，同桌之間的交流，以及分小組討論，并獨(dú)立完成內(nèi)容，等一系列教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的思想進(jìn)行碰撞、交流，達(dá)到合作的有效性。  　　張雅蓉老師作為最后一名參賽的數(shù)學(xué)組老師，她為我們帶來(lái)的是《應(yīng)用一元一次方程-希望工程義演》。張老師通過(guò)“希望工程捐款”這一類型的問(wèn)題，層層深入，讓同學(xué)們經(jīng)歷應(yīng)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)到方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的有效模型，體現(xiàn)了實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化。列方程解決問(wèn)題的過(guò)程就是一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程，在這一過(guò)程中張老師改變了以往讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，自主感悟，自主解決問(wèn)題，自主小結(jié)，教師的作用只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者與合作者。最后張老師回歸生活，感受希望工程后對(duì)同學(xué)們寄語(yǔ)，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件。 　　一次微型課，一場(chǎng)知識(shí)的盛宴，一群積極可愛的人！相信通過(guò)本次微型課大賽，老師們對(duì)微型課的授課技巧和微型課的教學(xué)水平會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階！