一截粉筆，一畦黑板，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)中云卷云舒，花開(kāi)花落，不朽的時(shí)光里收藏了多少溫暖的人和事。總?cè)邕@么一群人，他們的一聲叮囑、一句教誨，一個(gè)微笑、一個(gè)目光，如星星之火般給人希望，溫暖著身邊人，照亮了學(xué)生前進(jìn)的方向。他們是我們身邊的好老師，普通而不平凡，默默無(wú)聞里用自己的愛(ài)意與擔(dān)當(dāng)寫(xiě)滿了溫情的故事。讓我們一一走近他們，用鏡頭和文筆記錄他們身上的美好。 翟亞平，2018級(jí)實(shí)驗(yàn)部四部級(jí)部副主任、37班班主任。2014年成為一名教師，工作六年以來(lái)，分別帶過(guò)2013級(jí)、2014級(jí)、2016級(jí)、2018級(jí)畢業(yè)班，擔(dān)任過(guò)2016級(jí)1部政治組備課組長(zhǎng)。先后被評(píng)為“壽光市教學(xué)能手”“壽光市優(yōu)秀班主任”。 <p class="ql-block"> 她任職僅6年，已經(jīng)是學(xué)校的政治教學(xué)骨干，不僅屢次獲得各類課堂大賽一等獎(jiǎng)，還多次參與濰坊市高中政治學(xué)科學(xué)案編寫(xiě)。“90后”的她是學(xué)校最年輕的級(jí)部副主任，帶領(lǐng)著一群比她還要年長(zhǎng)的教師奮戰(zhàn)在育人一線， 踏實(shí)干練的工作作風(fēng)收獲好評(píng)無(wú)數(shù)。</p> <h3 style="text-align: center"><b>故事之“拔節(jié)孕穗計(jì)劃”</b></h3> 竹子是世界上生長(zhǎng)最快的植物，但是在剛下土的三年內(nèi)，它經(jīng)風(fēng)霜，歷雨雪，只長(zhǎng)根不長(zhǎng)葉，牢牢抓住土壤，汲取養(yǎng)分，蓄積力量，三年后，它每天以20厘米的生長(zhǎng)速度迅速拔節(jié)，直上蒼穹。竹子拔節(jié)孕穗的過(guò)程一如翟亞平的成長(zhǎng)。 “教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己”是翟亞平的人生信條。她清晰記得2014年初登講臺(tái)時(shí)青澀、緊張的情景，當(dāng)一名教師是她兒時(shí)就有的夢(mèng)想，如愿以償?shù)乃錆M了對(duì)教學(xué)的熱情和渴望，“要抓住每一次鍛煉提升自己的機(jī)會(huì)”，是老教師對(duì)她的教誨，也成為她迅速進(jìn)入教師角色的技巧。<div> 在翟亞平看來(lái)，參加各類大賽便是鍛煉提升自己的絕佳機(jī)會(huì)?！懊恳粓?chǎng)比賽好比把自己的課放在放大鏡下，讓懂行的人挑刺兒，不只是比教學(xué)功底和學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，還要比綜合素質(zhì)。”正因?yàn)槿绱?，凡是能參加的講課比賽、課程展示活動(dòng)，她都會(huì)第一時(shí)間報(bào)名。正因?yàn)槿绱?，空余時(shí)間研磨課程成了翟亞平的家常便飯，臨近半夜才離開(kāi)辦公室的情形也屢見(jiàn)不鮮 。</div> <h5 style="text-align: center;"><b>2020年開(kāi)學(xué)典禮上，翟亞平作為教師代表講話</b></h5> 沒(méi)有什么橫空出世的奇跡，有的只是對(duì)極限的不斷突破，心懷熱望、辛勤耕耘必將碩果累累、收獲滿滿，2014年至2018年，翟亞平連續(xù)奪得三次壽光一中青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，摘得“壽光市高中學(xué)段政治學(xué)科教學(xué)能手”榮譽(yù)，更是多年連續(xù)參與濰坊市教科院組織的高中政治學(xué)科學(xué)案編寫(xiě)。<br> “站在這三尺講臺(tái)，我要用每一堂扎扎實(shí)實(shí)的政治課，每一句發(fā)自肺腑的鼓勵(lì)，為我的學(xué)生帶來(lái)知識(shí)的啟迪和人性的引導(dǎo)，讓我的小鷹們擁有飛翔的豐滿羽翼?！钡詠喥接米约旱纳眢w力行，為學(xué)生的“善學(xué)”探索著蹊徑，更為老師的“擅教”開(kāi)辟著一條條新的道路。 <h3 style="text-align: center"><b>故事之“放虎歸山計(jì)劃”</b></h3> 不當(dāng)班主任的老師是不完整的老師。2019年，在專業(yè)素養(yǎng)提升的同時(shí)，翟亞平將成長(zhǎng)的著力點(diǎn)放在了班級(jí)管理上，成為2018級(jí)37班的班主任。<br> “思索”是擔(dān)任班主任經(jīng)歷之初的關(guān)鍵詞，當(dāng)時(shí)，翟亞平敏銳得察覺(jué)到了班級(jí)管理的異常：自己越用力，好像離學(xué)生越遠(yuǎn)。幾番思考過(guò)后她越發(fā)覺(jué)得：如果一個(gè)老師只是進(jìn)行單向的灌輸性教育，而沒(méi)有與學(xué)生構(gòu)建恰當(dāng)?shù)碾p向交流，于老師是迷茫，于學(xué)生則是煎熬。 執(zhí)著的翟亞平骨子里有著與眾不同的自信和智慧，顯現(xiàn)在班級(jí)管理中，便是“放手”，她把這種行為形象地比喻為“放虎歸山計(jì)劃”，傳統(tǒng)的班級(jí)管理一直重復(fù)著“老師提要求—學(xué)生應(yīng)付—老師不滿”這一惡性循環(huán)，學(xué)生猶如關(guān)在籠子里的“老虎”，被老師圈養(yǎng)，沒(méi)有了野性，也失去了活力。于是，翟亞平把班級(jí)管理的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生在班級(jí)管理上縱橫捭闔，讓“老虎”回歸山林、回歸自然。<br> 別看這班級(jí)管理看似佛系，翟亞平卻在背后付出更多心思—“你得摸透每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，讓合適的人做擅長(zhǎng)的事兒”“要外松內(nèi)緊，注意引導(dǎo)學(xué)生抓好管理的度”……一項(xiàng)項(xiàng)頗費(fèi)心思的設(shè)計(jì)，帶來(lái)了各項(xiàng)班級(jí)評(píng)比的名列前茅，帶來(lái)了“壽光市優(yōu)秀班主任”的榮譽(yù)稱號(hào)，更帶來(lái)了學(xué)生的認(rèn)可，“翟翟”“宅宅”成為學(xué)生們對(duì)她的最甜昵稱。 <h5 style="text-align: center;"><b>翟亞平的辦公桌上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的小驚喜</b></h5> <h3 style="text-align: center"><b>故事之“浪花共舞計(jì)劃”</b></h3> 有人說(shuō)，長(zhǎng)江后浪推前浪。確實(shí)，說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。但是，沒(méi)有前浪又哪來(lái)的后浪？在翟亞平看來(lái)，正是一代代“前浪”亦師亦友，在成功的時(shí)候提醒著她，在失敗的時(shí)候鼓舞她，才有了她今日的成長(zhǎng)。<br> 于是，就如何協(xié)助主任帶領(lǐng)級(jí)部奮楫前行，翟亞平有了自己的“浪花共舞計(jì)劃”——以老教師、骨干教師引領(lǐng)年輕教師，實(shí)現(xiàn)青絲與白發(fā)共勉，推動(dòng)“前浪”“后浪”共同乘風(fēng)破浪。為了提升年輕教師的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)部四部注重發(fā)揮每一位老師的思考力，每日一小研、每周一大研成為老師們共同的習(xí)慣，教師自己備課——學(xué)科組織老教師推門聽(tīng)課——集體教研塑課的流程也成為年輕教師講課的必備環(huán)節(jié)。 <h5 style="text-align: center;"><b>“每日一小研”已經(jīng)成為翟亞平與老教師劉鳳云共同的習(xí)慣</b></h5> “壓力很大，連軸轉(zhuǎn)，但充實(shí)。學(xué)校給了年輕教師主動(dòng)發(fā)展、追求卓越的舞臺(tái)，我也不能落后?！钡詠喥秸f(shuō)：“總有一些事情，值得我們?yōu)橹谴髟??！?lt;br> 正是這心中的信仰，點(diǎn)燃著翟亞平的職業(yè)發(fā)展欲求，點(diǎn)亮著她的進(jìn)步之路，引領(lǐng)著她生長(zhǎng)、沉潛、汲取、奉獻(xiàn)，以滿腔熱望素手植桃李育賢才，如不雝不塞的涓涓源水，必將帶來(lái)浩浩江河！