<p class="ql-block">為了更好地培養(yǎng)師徒之間的感情，增強教師們的合作與交流，檢驗“師徒結(jié)對”工作開展情況，夯實青年教師教育教學(xué)基本功，促進青年教師專業(yè)成長，本著“亦師亦友 攜手同行”的原則，12月21-29日，我校舉行“師徒結(jié)對”青年教師教學(xué)展示課比賽活動。</p> <p class="ql-block">吳楠老師執(zhí)教的《鐵路修到苗家寨》一課，課初用火車的聲音吸引學(xué)生，利用小視頻、圖片了解苗族的服飾、苗族的樂器，帶學(xué)生一起融入苗族的生活。然后跟學(xué)生一起學(xué)唱歌曲，一句一句地指導(dǎo)，細致到位。講解樂理知識——區(qū)分連音線與延音線；師生共同學(xué)習(xí)二聲部的唱法。最后吳老師帶學(xué)生用兩支筆來作鼓槌，模仿敲苗族木鼓，學(xué)生們興趣高漲，積極參與，學(xué)打節(jié)拍，樂在其中。</p> 師傅老師張梅青點評本課：每個環(huán)節(jié)有序進行，環(huán)環(huán)相扣，教姿教態(tài)符合四年級的學(xué)生特點，活潑歡快的同時不失情調(diào)。落實了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的學(xué)情目標(biāo)，也激發(fā)了學(xué)生對音樂的喜愛。 崔欣欣老師的綜合實踐課，圍繞“科學(xué)在我們身邊”這個主題，學(xué)生分小組來匯報各自研究的問題。展示的過程中，大家明白了我們身邊的事物和現(xiàn)象都包含了一定的科學(xué)道理。生生互動充分，學(xué)生在聽的過程中又質(zhì)疑出新的問題，值得后續(xù)研究。 師傅老師王金玲點評本課：老師帶學(xué)生了解了科學(xué)研究的過程，學(xué)習(xí)中善于提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。本節(jié)課充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，注重主體的參與，學(xué)生真正成為課堂的主人。 上圖是徒弟老師——王春燕老師的音樂課堂。她的音樂課別出心裁、寓教于樂，根據(jù)二年級學(xué)生年齡小的特點精心設(shè)計了豐富多彩的動態(tài)音樂課堂，視覺、聽覺、動覺三者有機結(jié)合，并遵循新課改的要求，創(chuàng)新圖畫板書，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)會了《祖國祖國我愛你》這首歌曲。 師父徐冰老師正在對這堂課進行點評。師父從教姿教態(tài)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如何落實教學(xué)目標(biāo)，如何提高學(xué)生的音樂綜合能力等方面提出了寶貴的意見。 李冉老師講的是一年級上冊13課《烏鴉喝水》的第二課時 。先復(fù)習(xí)認讀字。其次，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。老師范讀，學(xué)生領(lǐng)讀。逐句朗誦，體會小烏鴉的心情和感受。課程以“找水喝”、“喝不著水”、“喝著水”為主線展開。最后，師生合作實驗演示烏鴉喝著水的過程。 孔俊茹老師點評： 李冉老師這節(jié)課1. 整堂課有目標(biāo)，有游戲，有學(xué)生活動，內(nèi)容比較豐富。2. 小實驗生動形象，讓學(xué)生一目了然，體驗新知。3. 通過分析句子，巧妙設(shè)問，讓學(xué)生體會不同時期烏鴉的心情，從而能有感情得朗讀課文。4. 多讓學(xué)生參與各種形式朗讀課文，爭取達到熟讀成頌。 <p class="ql-block">李靜靜老師向大家展示了《雪地里的小畫家》這節(jié)課。李老師的課堂生動有趣，各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊密連接，做了充分的準(zhǔn)備。課堂中李老師利用范讀、領(lǐng)讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生對課文有了初步感知。生字的講解生動形象，形式多樣，從漢字的結(jié)構(gòu)，演變，字義等方面幫助學(xué)生識記。課堂氛圍比較活潑，學(xué)生參與性高，最后由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，教師進行補充，結(jié)構(gòu)完整。</p> 路玉紅老師點評：李靜靜老師這節(jié)隨文識字課，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計科學(xué)有層次。相似的內(nèi)容不同的方法，使學(xué)生時刻保持識字的興趣與新鮮感，高標(biāo)準(zhǔn)完成了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課突破了識字與學(xué)文的不好把握的難點。同時，整節(jié)課注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，隨時隨地潤物無聲。 下雪啦，孩子們在操場開心的打雪仗，堆雪人，本節(jié)課，馮義博帶領(lǐng)2班紅精靈們在雪地認識了神氣的小畫家。課堂中用不同的識字方法來識記本課會認的字，用識字游戲來激發(fā)學(xué)生的識字興趣。本節(jié)課注重學(xué)生帶感情的朗讀，讓孩子們充分感受到了下雪天的快樂。 <p class="ql-block">師傅老師耿淑芳點評：
教態(tài)自然，
激情宣揚。
思路清晰，
識字新穎。
方式靈活。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">馮老師設(shè)計的每個環(huán)節(jié)有序進</span>行，環(huán)環(huán)相扣，教姿教態(tài)適合一年級學(xué)生。落實了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，課堂中作用了游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p> 12月28日上午，袁廣浩老師在多媒體教室給大家?guī)砹艘还?jié)別開生面的課堂：《雪地里的小畫家》。袁老師通過聲情并茂的范讀，給學(xué)生們做了良好的示范。在課堂中，袁老師利用賽讀、分組讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中體會大自然的美麗，通過隨文識字，讓學(xué)生在快樂的氣氛中記住漢字，感受祖國漢字文化的奧妙。最后，通過學(xué)習(xí)單的使用對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行了總結(jié)。 <p class="ql-block">師傅老師王晨亮點評：袁老師立足《課標(biāo)》，以讀為主，通過范讀、學(xué)生自由讀、同桌對讀、指名讀多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感受“小畫家”雪地作畫的快樂心情。感受兒歌的語言美，熟讀成誦，積累語言。課中把握四種動物的足印在雪地里的不同形狀，以及青蛙冬眠這一科學(xué)知識這條主線，將讀文識字寫字自然進行，這是語文課的根基所在。學(xué)習(xí)單的使用，充分體現(xiàn)育紅“三經(jīng)四緯”學(xué)思用行的課堂理念。這節(jié)課還處處體現(xiàn)了習(xí)慣的培養(yǎng)，例如讀書姿勢和寫字的姿勢等……</p> 郭冀香老師執(zhí)教的《我的“長生果”》課堂流暢，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)習(xí)單設(shè)計合理有效，讓不同層次的學(xué)生都有收獲。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單上的問題，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容。課堂注重面向全體學(xué)生尊重學(xué)生的差異，通過小組合作交流梳理出作者少年時代讀書經(jīng)歷和寫作的感悟。通過聯(lián)系作者的寫作范文和讀書，理解作者總結(jié)的寫作感悟，梳理出閱讀與寫作之間的關(guān)系，以增強學(xué)生對閱讀，寫作的理解。最后全班交流，明確一些讀書和寫作的方法，并適當(dāng)遷移運用，使學(xué)生達到學(xué)以致用的目的。 <p class="ql-block">師傅老師馬瑛點評：郭老師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明觀點和想法。整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的合作探究能力。</p> <p class="ql-block">王瑋老師執(zhí)教的《憶讀書》，是作家冰心寫的回憶自己讀書經(jīng)歷并勸勉小孩子多讀書讀好書的文章。王老師復(fù)習(xí)生字開始，對文章內(nèi)容進行概括，讓學(xué)生從年齡、書目、評價和擇書標(biāo)準(zhǔn)進行了多方式的信息梳理，如列表法、時間軸法、思維導(dǎo)圖法等，所謂“授人以魚，不如授人以漁”正是如此。隨后讓同學(xué)們交流討論了冰心和巴金不同的讀書方法，總結(jié)了讀書的好書，通過本課的學(xué)習(xí)，更好的感受到讀好書的意義。</p> <p class="ql-block">師傅老師張書景點評這節(jié)課的優(yōu)點：</p><p class="ql-block">一、能夠圍繞本單元的“人文元素”和“語文要素”設(shè)計教學(xué)，對教材的理解很透徹。</p><p class="ql-block">二、小組合作交流梳理課文的主要信息，是生本課堂的具體體現(xiàn)，提高了學(xué)生梳理信息的能力。</p><p class="ql-block">不足：</p><p class="ql-block">一、課堂讀書少。</p><p class="ql-block">二、人文元素的情感體驗不夠。</p> <p class="ql-block">徐婧怡老師執(zhí)教《狐貍分奶酪》一課，她以問題引領(lǐng)課文學(xué)習(xí)：“狐貍給兩只小熊分了幾次奶酪？”“每一次分奶酪的結(jié)果是什么？”讓學(xué)生帶著問題去讀，把握主體內(nèi)容，通過不斷地發(fā)問引導(dǎo)學(xué)生尋找答案。以讀帶講，多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在朗讀中不光要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似；不僅會讀課文中的對話，而且要學(xué)會聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情。幫助學(xué)生更好的進入角色，了解課文內(nèi)容。在學(xué)生們暢所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最后引導(dǎo)學(xué)生拓展想象：如果讓你來為兩只小熊分奶酪，你會怎么分呢？這樣既增強了學(xué)習(xí)趣味性，又能讓學(xué)生更深入地感知本文的寓意。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">師傅老師牛靜潔點評：徐老師的這節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)清楚，重難點突出。在課文學(xué)習(xí)中，徐老師緊抓課后習(xí)題，以朗讀為重點，理解狐貍所謂的公平是不是真的公平，小熊應(yīng)該怎么做這一主要問題為難點。在重點突破環(huán)節(jié)中，徐老師圍繞狐貍與小熊進行的幾次對話，抓住狐貍和小熊的動作、神態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生體會狐貍和小熊的心理，通過多種讀的形式，讀出了狐貍和小熊的語氣。還讓學(xué)生加上動作和表情進行表演讀，深刻體會人物心理。</p> <p class="ql-block">在這次師徒聽評課活動中，師傅們積極發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，徒弟們也表現(xiàn)出了積極好學(xué)的一面?；顒又?，各位授課老師準(zhǔn)備充分，教態(tài)自然、大方，課堂上競顯才華，各展風(fēng)姿，語言極具有親和力，教學(xué)設(shè)計層層遞進。課堂教學(xué)展示之后，各位老師對所聽的課進行評議，并對自己在教學(xué)中遇到的困惑和棘手問題進行交流探討，尤其是各位師傅針對自己徒弟課堂進行了細致、到位的把脈點評。針對徒弟存在的不足，師傅們也非常誠懇的給出了意見和建議。</p><p class="ql-block">此次活動的開展，看到了師傅們的不遺余力，徒弟們的竭盡全力，相信通過以后學(xué)科發(fā)展中心不同形式活動的開展，各位老師的教學(xué)水平會有一個大的提升。</p>