<p class="ql-block"> 如何培養(yǎng)學(xué)生的讀寫結(jié)合能力</p><p class="ql-block"> 冬日午后，暖陽(yáng)映照，紅旗小學(xué)全體語(yǔ)文教師在藝術(shù)樓四樓召開(kāi)了校本教研活動(dòng)，本期校本教研活動(dòng)主題是“如何培養(yǎng)學(xué)生的讀寫結(jié)合能力”。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力?！遍喿x是寫作的基礎(chǔ)，是內(nèi)化的吸收；作文是運(yùn)用，是外化的表達(dá)。教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練，將訓(xùn)練真正落實(shí)到實(shí)處，提高學(xué)生讀寫能力。顯然，讀寫結(jié)合是提高學(xué)生閱讀能力和寫作能力的有效途徑。那么怎樣有效地進(jìn)行讀寫結(jié)合起來(lái)呢？ </p><p class="ql-block"> 主持人張慶慶老師介紹了活動(dòng)過(guò)程，首先是一年級(jí)崔寶芳老師針對(duì)隨文識(shí)字給大家介紹了隨文識(shí)字應(yīng)該運(yùn)用什么樣的方法。</p> <p class="ql-block"> 崔老師說(shuō)首先要激發(fā)孩子對(duì)漢字的興趣，興趣是最好的老師。鼓勵(lì)孩子多認(rèn)識(shí)漢字，在課外書上進(jìn)行隨文識(shí)字，積累漢字。引導(dǎo)學(xué)生隨文記字, 由于低級(jí)識(shí)字量大，如果集中識(shí)記字形會(huì)增加難度，也不符合兒童的識(shí)字心理，不科學(xué)。最好的解決辦法是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候分散識(shí)字。</p> <p class="ql-block"> 接著，二年級(jí)張蒙蒙老師也針對(duì)隨文識(shí)字，給大家介紹了用游戲吸引孩子，通過(guò)圖片和朗讀達(dá)到隨文識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生在編故事中識(shí)字，低年級(jí)學(xué)生天真活潑，富于想象，許多字他們都會(huì)編成生動(dòng)有趣的故事來(lái)識(shí)記。</p> <p class="ql-block"> 三年級(jí)霍海杰老師針對(duì)積累好詞好句，采用了多讀好書，注重積累。古人說(shuō)：腹有詩(shī)書氣自華。平時(shí)多讀好書，多積累好詞好句，等到動(dòng)筆寫作時(shí)，好詞好句自然會(huì)源源不斷地落到你的筆端。仔細(xì)觀察，注重比較。積累了好詞好句，還得會(huì)用好詞好句，可不能一味地照搬照抄。得仔細(xì)觀察所要寫的的人、事、物、景等，加上自己的理解，寫出有自己特色的詞句來(lái)。展開(kāi)想象，注重方法。要想寫出好詞好句，還應(yīng)該展開(kāi)想象的翅膀，把要寫的東西當(dāng)作人來(lái)寫，讓它更神奇，更有趣；可以用打比方的方法讓所寫的東西更生動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 四年級(jí)侯銀霞老師針對(duì)積累好詞好句，給大家介紹了學(xué)生要勤學(xué)苦練，注重練筆。“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！比绻綍r(shí)能多練練筆，比如寫寫日記，將生活中觀察到的事物寫下來(lái)，將積累的好詞好句用上去，日積月累，說(shuō)不定將來(lái)就會(huì)是一個(gè)運(yùn)用好詞好句的“高手”了! </p> <p class="ql-block"> 五年級(jí)黃麗老師針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的能力，重點(diǎn)講了要讓學(xué)生養(yǎng)成用字造句的習(xí)慣、閱讀得其道，這樣才能對(duì)寫有很大幫助，讀中學(xué)寫，讀后仿寫，設(shè)境練寫。</p> <p class="ql-block"> 六年級(jí)韓芳菲老師針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的能力,重點(diǎn)講要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。讀中有思，以思促讀，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)確立大語(yǔ)文教學(xué)觀，在學(xué)生中間積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生明其智、獲其識(shí)、得其法，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。對(duì)于高年級(jí)的孩子，教師可以讓他們多讀書看報(bào)，特別是報(bào)刊上的新鮮時(shí)文和中外名著。同時(shí)對(duì)自己的閱讀行為進(jìn)行思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，從而改變閱讀策略和方法，以提高閱讀效率。以讀促寫，想好再寫，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這說(shuō)明只有多讀才能增強(qiáng)語(yǔ)感，促進(jìn)思維的發(fā)展，才能積淀知識(shí)，在寫作中左右逢源，揮灑自如，而不至于捉襟見(jiàn)肘，茫然不知所措。高爾基說(shuō)過(guò)，讀書這個(gè)我們習(xí)以為常的過(guò)程，實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過(guò)程。學(xué)生的閱讀面拓寬了，視野自然就會(huì)開(kāi)闊，這不僅使學(xué)生積累了寫作素材，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析，對(duì)自然科學(xué)的理解，同時(shí)頓悟了作文之道。所謂“勞于讀書，逸于作文”就是這個(gè)道理。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生讀書，必定有利于促進(jìn)學(xué)生寫作。 </p> <p class="ql-block"> 聽(tīng)完這幾位老師的金玉良言，收獲頗多。最后程校長(zhǎng)做了總結(jié)，給我們指點(diǎn)迷津，讓我們明白只要教師能正確引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫，把讀與寫有效地結(jié)合起來(lái)，充分地利用教材，發(fā)揮好每篇文章在讀寫結(jié)合中的載體，學(xué)生們的讀寫結(jié)合能力一定會(huì)得到提高。</p>