攜手并進(jìn) 聚力同行——魏都區(qū)教育專(zhuān)家人才志愿服務(wù)活動(dòng)（第35期）

許昌市健康路小學(xué)

冉冉晨霧重，暉暉冬日微， 攜一束光陰，拂過(guò)心田， 唯研語(yǔ)芳華，沉香流年。 ——記魏都區(qū)“蔡秀軍名師工作室”展示活動(dòng) 　　2020年12月31日上午8點(diǎn)，由魏都區(qū)組織部牽頭，魏都區(qū)教育體育局承辦，許昌市教師進(jìn)修學(xué)校組織的“魏都區(qū)教育專(zhuān)家人才志愿者服務(wù)活動(dòng)”（第35期）——魏都區(qū)蔡秀軍名師工作室交流開(kāi)放活動(dòng)在許昌市健康路學(xué)校教育集團(tuán)拉開(kāi)帷幕。 活動(dòng)旨在加強(qiáng)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)和輻射作用，為我區(qū)青年教師的快速成長(zhǎng)構(gòu)建良好的載體和平臺(tái)，努力建設(shè)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，促進(jìn)我區(qū)教育的均衡發(fā)展。 本次活動(dòng)以“文體意識(shí)下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究”為主題，一展工作室的特色與風(fēng)采。蔡秀軍名師工作室成員潘亞楠老師主持了本次活動(dòng)。 　　參加本次活動(dòng)的有魏都區(qū)名師工作室的菅書(shū)娜老師、李榮花老師和特別聘請(qǐng)的時(shí)慧玲老師，還有魏都區(qū)各名師工作室老師代表以及蔡秀軍名師工作室所有成員，老師們學(xué)習(xí)交流的熱情溫暖了這個(gè)寒冬。 如切如磋——課堂展示 聽(tīng)劉洋老師的《司馬光》一課，如同在冬日里暢飲一杯醇香的美酒，細(xì)品一盞幽香的清茶。劉老師的課以讀為本，通過(guò)多種形式的朗讀，讓孩子們感受文言文的韻味。她按照會(huì)讀感知、理解大意、誦讀全文、體會(huì)人物、遷移學(xué)法的環(huán)節(jié)，通過(guò)有趣的講故事，引入古今對(duì)照，降低學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒，在學(xué)習(xí)中滲透學(xué)習(xí)文言文的方法：借助注釋、借助插圖、組詞法、古今對(duì)照，幫助學(xué)生進(jìn)一步讀懂故事，感受人物品質(zhì)。最后，教師水到渠成地進(jìn)行學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)另一篇文言文，極大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 　　第二節(jié)課是工作室成員楊曉麗老師執(zhí)教的古詩(shī)《夜宿山寺》，她緊扣課標(biāo)提出古詩(shī)教學(xué)要“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，精心設(shè)計(jì)了解作者破詩(shī)題、初讀古詩(shī)有節(jié)奏、體會(huì)樓高悟情感、總結(jié)拓展有收獲四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀，來(lái)體會(huì)詩(shī)的意味。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情，她采用多樣化的教學(xué)方式，使古詩(shī)教學(xué)豐蘊(yùn)起來(lái)，并通過(guò)古詩(shī)學(xué)習(xí)陶冶學(xué)生的情操。 　　精確問(wèn)診——同行點(diǎn)評(píng) 工作室的成員紛紛對(duì)這兩節(jié)精彩的課例發(fā)表了自己的聽(tīng)課心得。 省骨干教師石煥英認(rèn)為，劉洋老師在教學(xué)《司馬光》一課時(shí)，有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方：1.教學(xué)目標(biāo)定位精準(zhǔn)，通過(guò)古今對(duì)比，讓學(xué)生明白古文言簡(jiǎn)義豐的特點(diǎn)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)逐層推進(jìn)，通過(guò)認(rèn)生字、范讀、畫(huà)節(jié)奏、仿讀等方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生渡過(guò)難關(guān)。3.教給方法理解文意，教學(xué)生通過(guò)注釋?zhuān)床鍒D，組詞語(yǔ)等方法來(lái)讀懂課文。 楊老師在執(zhí)教《夜宿山寺》一課時(shí)，目標(biāo)定位清晰準(zhǔn)確，在識(shí)字教學(xué)上處理的獨(dú)具匠心；抓住古詩(shī)文本特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)解詩(shī)題、知詩(shī)人、讀詩(shī)文、明詩(shī)意、悟詩(shī)情、重積累等環(huán)節(jié)，由易到難引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)古詩(shī)；教給方法，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，及時(shí)地總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，使學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。 　　周志貞老師也提出了自己的看法：楊曉麗老師的這堂課，體現(xiàn)出她對(duì)古詩(shī)教學(xué)的思考、對(duì)學(xué)段特征的把握以及對(duì)兒童經(jīng)驗(yàn)的親近，上得扎實(shí)、高效，尤其是誦讀策略的貫徹非常豐滿(mǎn)，古詩(shī)特征的把握非常到位。 對(duì)于劉洋老師的這堂課，她認(rèn)為劉老師雖然年輕，但是教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，教學(xué)思路清晰。整堂課以讀為主線，貫穿始終，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施螺旋上升，層層遞進(jìn)。她能牢牢地把握住單元語(yǔ)文要素：學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀，理解課文的意思，還能貫徹在單元系統(tǒng)中教，讓我們感受到人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 　　區(qū)拔尖人才楊晉榮老師基于怎樣傳承詩(shī)教傳統(tǒng)，對(duì)楊曉麗老師的《夜宿山寺》一課從美教化、識(shí)物名、吟弦歌三個(gè)方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)。第一，抓住想象力訓(xùn)練這條線，引導(dǎo)學(xué)生品詞句、品形象、品意境，在這一過(guò)程中啟發(fā)了性情、陶冶了情操。第二，孔子講學(xué)詩(shī)可以“多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名”。楊老師這節(jié)課，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，采取多種識(shí)字方法了解客觀事物，循序漸進(jìn)地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓人感受到“有趣”和“厚重”，這是中國(guó)文化基因的滲透和傳承。第三，這節(jié)詩(shī)詞課從誦詩(shī)、背詩(shī)、讀詩(shī)開(kāi)篇，到師范讀、生試讀、分組賽讀，高潮部分創(chuàng)設(shè)情境一詠三嘆，直至最后的老師吟誦，是方法也是目的，洋洋乎盈耳，正是弦歌不輟的一脈傳承，體現(xiàn)了詩(shī)歌文體課堂教學(xué)的獨(dú)有特色。 　　王凱利老師認(rèn)為劉老師的這節(jié)課凸顯了文言文教學(xué)的特點(diǎn)，亮點(diǎn)體現(xiàn)在：梯級(jí)誦讀助體悟、字理識(shí)字記心間、逐層推進(jìn)破難點(diǎn)、授之以漁教方法，學(xué)字、學(xué)讀、學(xué)講，學(xué)用，教育智慧充盈課堂，有法、有情、有愛(ài)、有效，教育理念深入人心。 楊老師的課堂“基礎(chǔ)訓(xùn)練到位，教師引導(dǎo)到位，自主學(xué)習(xí)到位，合作交流到位、拓展延伸到位”，堪稱(chēng)“四有”課堂。一、有范兒，教態(tài)親切自然，教學(xué)方式多樣化。二、有趣，用李白的詩(shī)歌導(dǎo)入課堂，短時(shí)高效地激活了課堂。三、有法，楊老師的古詩(shī)教學(xué)有梯度，層層深入，讓孩子一課一得。四、有高度，楊老師在課堂里設(shè)計(jì)了詩(shī)歌里“尺”的拓展，不僅豐富了孩子們的積累，還讓孩子初步感受李白夸張的詩(shī)歌風(fēng)格。 　　名師引領(lǐng)——專(zhuān)題講座 活動(dòng)的第三項(xiàng)內(nèi)容由工作室主持人、市高效課堂優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)、市骨干教師蔡秀軍進(jìn)行了《文體意識(shí)下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究》主題講座，她指出關(guān)注文體的重要性，并具體闡述了在文體意識(shí)下如何進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)：一要按照文體定位教學(xué)目標(biāo)，不同的文體，教學(xué)目標(biāo)定位就不同。二要按文體確定教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注文體特點(diǎn)有助于我們找到文體的核心價(jià)值。三是要按文體選擇教學(xué)方法，“問(wèn)題有別，方法各異”，每一種文體，因其編碼方式不同，解碼策略也就不同。四要按文體切入語(yǔ)用訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)用能力。五按文體激發(fā)閱讀興趣，通過(guò)不同文體的閱讀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。六按文體進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，樹(shù)立文體意識(shí)，讓學(xué)生充分感知不同文體的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。 　　引領(lǐng)示范促成長(zhǎng)，砥礪前行共芬芳。通過(guò)全體工作室成員的共同努力，本次活動(dòng)圓滿(mǎn)完成了預(yù)期的任務(wù)，并收到了良好的效果，充分體現(xiàn)了工作室的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。大家表示會(huì)共同努力，共同奮斗，不馳空想，不騖虛聲，用自己的行動(dòng)，為增強(qiáng)魏都區(qū)教育軟實(shí)力做出貢獻(xiàn)！