<p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 最初靜下心來的思想碰撞源于剛畢業(yè)的孩子們，那時我想的是：我要讓他們要成為怎樣的社會人？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 是的，他們馬上就要畢業(yè)，馬上就要進入初中，在眼皮底下待了六年的孩子馬上就要離開，心里有不舍，更多的是擔心。除了愛學習，學習好，他們馬上就要步入更復雜的小社會學習、生活。時間過得又那么快，一轉眼他們就要成年。那時，他們將是怎樣的社會人？我一遍遍問自己，我的這群孩子，以后要成為怎樣的社會人呢？所以關于班風“活力、求實、仁愛、遠志、拼搏”這幾個字在小學最后的一年我頻繁出現，還組織了“偶像班長”活動，讓孩子們學，讓孩子比，希望激發(fā)他們從內心把自己變成像偶像班長一樣的人，甚至比他們還要優(yōu)秀。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 記得畢業(yè)前的最后一次談話，我跟鄭重地對他們說：“關于要學習，要腳踏實地做人做事，要做一個善良心中有愛的人，要有志向還要為之拼搏……這樣的話我說了很多次，可是我還是想嘮叨，我希望你們成為這樣的人。今天，馬上你們就要離開我，我還想你們成為一個遵紀守法的人，你們馬上就要成年，不只是學生，你們還是一位中國公民，你們要遵守中國的法律法規(guī)，你們的所言所行都要遵守法紀法規(guī)。違法法律，不像小時候做錯了事一句對不起，爸爸媽媽替你道個歉，老師幫助你們出面協(xié)調一下就能解決的。那時是要你們自己付出代價的。希望你們記住，我還希望你們做一個遵紀守法的人。”</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 今年，又帶一年級，我想：這群孩子，在六年后是以怎樣的孩子畢業(yè)？以后，他們又要變成怎樣的社會人呢？我要做些什么呢？</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 陶行知先生真正把兒童看做兒童，深入他們的世界理解他們的特有心理，所以，他同時又不僅僅把兒童看做兒童，因為他在和兒童心心相印的過程中發(fā)現了他們潛在的創(chuàng)造力。理解兒童不同于大人的思想感情，同時又尊重兒童不亞于大人的創(chuàng)造能力，這突出體現了陶行知先生充滿辯證色彩的兒童觀。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 先生曾這樣深情地告誡師范生：“未來的先生們！忘了你們的年紀，變個十足的小孩子，加入在小孩子的隊伍里去吧！……您立刻會發(fā)現小孩子的能力大得很：他能做許多您不能做的事，也能做許多您以前以為他不能做的事。等到您重新生為一個小孩子，您會發(fā)現別的小孩子是和從前所想的小孩子不同了?！?lt;/b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 學課文《影子》，學生很快地認識了“前后左右”四個生字，甚至很快地辨別方位。句子“影子在前，影子在后，影響在左，影子在右”學生也會讀，可是影子為什么一會兒在前一會兒在后一會兒在左一會兒在右呢？學生搖頭！關掉教室電燈，拿出電筒尺子白紙，和孩子一起做做影子的游戲！</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 課堂上笑聲不斷，課文里難懂的知識變得簡單又有趣。我們還知道了課文里沒有的小知識：影子還會變大變小。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 再挑一個陽光明媚的下午，來到美麗的操場上，玩一次踩影子的游戲！</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 學課文：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀再多遍，背得再熟，還不如來到太陽底下??，跟著兒歌做一做方位小游戲。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 我把自己變成小孩子，把難懂的知識簡單化、趣味化，帶著我的孩子們走進大自然，陽光下那燦爛的笑容讓人心生歡喜！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 李老師說善待“后進生”：有人說對后進生“愛不起來”，“看見他們就心煩”……因為我們一直用成人的眼光去看他們，如果你換一種眼光，也就是兒童的眼光，準確地說，是站在后進生的角度看他，你的心情也許會不一樣的。你會感到這些孩子不但可憐，而且可敬——是的，他們聽不懂課，可是他們一年四季無論寒風凜冽還是烈日炎炎，每天總是準時到學校做一件事，就是聽他們聽不懂的課。成人聽一堂枯燥乏味的報告都覺得度日如年，而這些孩子一聽就是三年、六年甚至十二年！這種堅韌不拔的毅力，你作為老師具備嗎？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 面對老師的呵斥、同學的嘲笑……他們從不氣餒，第二天依舊背著書包進課堂，對老師有禮貌，對同學依然友好，回到家里照舊叫“爸媽，我回來啦！”這種良好的心理素質，你有嗎？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 畢業(yè)以后，等這些孩子回來看的還是當面罵他罵得最厲害的班主任，如此寬闊的胸襟，你有嗎？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 邊讀李老師的話邊對照自己，我還不夠善。我發(fā)現他有進步，也曾不止一次在全班、在他面前表揚他的進步。每次表揚他都笑得很開心。但是我做得還不夠！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 課堂上，可能真的因為聽不懂，他總開小差。就這樣真的放任他，就因為聽不懂就不管他了嗎？可是，他總有聽得懂的吧？只要他認真聽，應該懂得也會越來越多吧？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 讀完李老師的那篇文章，我在課堂上試著找一個簡單的題目請他回答，回答得很慢沒關系多等一會兒……回答錯了也沒關系，再等一會兒，旁邊同學教他了，他肯再回答一次，就證明他想學好，等他慢吞吞地說出正確答案后，大聲地表揚，讓全班同學表揚，我看見他拿到尚學幣時對自己做了一個加油的手勢。我，心疼了一下，心疼這個孩子，我怪自己之前為什么沒耐心多等他一會兒，我為自己的不夠善感到內疚。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 他拼音寫不好，但是漢字進步很大。他發(fā)音不準，但是每次回答問題聲音響亮。他拼讀不會，但是會一遍一遍地翻書自己糾正……</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 我要把自己變成小孩子，一個也想進步、也想被表揚的小孩子…</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 從課內到課外，從學文到學做人，在希望孩子們要成為怎樣的大人的同時，我們也還要會成為一個小孩子，和他們心心相印。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。———陶行知</b></p>