<p class="ql-block"> 清河縣教師發(fā)展中心為了引導(dǎo)國培工作坊項目中的參訓(xùn)教師開展常態(tài)化研修，幫助優(yōu)秀青年教師得到進一步提升，以工作坊為基礎(chǔ)，分享實踐成果，實現(xiàn)專業(yè)成長。分別于12月17日和12月28日在雙城集校區(qū)和壩營校區(qū)開展小學(xué)語文和數(shù)學(xué)學(xué)科訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)研修活動。</p> <p class="ql-block"> 雙城集校區(qū)的張曉琳老師作的六年級策略單元的精讀課文《竹節(jié)人》，本課以任務(wù)單的形式指導(dǎo)學(xué)生怎樣進行有目的的閱讀？從明確閱讀任務(wù)來學(xué)習(xí)閱讀方法，通過明確閱讀目的到瀏覽全文，再到篩選相關(guān)內(nèi)容，從中分析出相關(guān)的內(nèi)容，要細讀并提取關(guān)鍵信息進行品讀；無關(guān)的內(nèi)容，要跳躍著讀。</p> <p class="ql-block"> 課后，縣域名師趙琳琳、語文專職教研員杜秀紅主任、張澤嶺主任、潘英娜主任給予了點評，教師要順著孩子發(fā)現(xiàn)的點往深處引導(dǎo)，讓孩子圍繞發(fā)現(xiàn)的這個點進行討論發(fā)言，直到研究透徹為止 ，根據(jù)學(xué)情進行逐步的引導(dǎo)；學(xué)生表達不夠完整的時候，教師要滲透指導(dǎo)學(xué)生，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生把語言表述完整。</p> <p class="ql-block"> 壩營校區(qū)的尹玲玲老師作課六年級的《用數(shù)對確定位置》，本課以尋找藏起來的魔法師這個游戲來導(dǎo)入課程，讓學(xué)生在點子圖上找出魔法師所在的位置，明確出數(shù)對的方向是先從左到右，再從前到后，來確定所在的位置，使學(xué)生體驗用數(shù)對來確定位置的知識在生活中的運用，并有梯度的進行鞏固練習(xí)，以提高抽象思維能力，滲透坐標(biāo)思想，發(fā)展空間觀念。</p> <p class="ql-block"> 課后縣域名師馬晶晶、王素麗、杜秀紅主任、潘英娜主任進行了點評，分別從學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別，課堂的師生互動，鞏固練習(xí)時的層次安排及形式，課程拓展延伸等方面進行了指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"><br></p> <h1 style="text-align: justify;"> 老師們紛紛表示，在國培計劃工作坊項目結(jié)業(yè)之后，設(shè)計并強化了指導(dǎo)團隊的跟蹤指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，從根本上解決了鄉(xiāng)村教師從理論邁向?qū)嵺`的那道坎，是為一線教師指點迷津，破疑解惑的智囊團，更使參訓(xùn)老師的教學(xué)能力有了質(zhì)的飛躍，達到了一個新的高度。</h1><p class="ql-block"><br></p>