悅創(chuàng)作，悅生活—木工創(chuàng)客社團

湯and圓

木創(chuàng)是一門綜合性質(zhì)較強的課程，對孩子的綜合素質(zhì)養(yǎng)成也是很直觀。整個木工制作環(huán)節(jié)中，做事的規(guī)范性和條理性是老師一直強調(diào)的方面，第一步就是讓孩子建立一個安全操作意識；木工創(chuàng)作需要大量的測量和幾何計算，來完成結(jié)構(gòu)的設(shè)計，如何選取中心點做旋轉(zhuǎn)軸，如何合理設(shè)計自行車身架的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)等問題需要孩子結(jié)合數(shù)學(xué)去解決。 這學(xué)期我們集中從基礎(chǔ)入門和合理計算兩方面鍛煉孩子們。首先培養(yǎng)對木工創(chuàng)作的興趣，在過程中理解事物的邏輯原理，和對測量計算、畫圖等能力的培養(yǎng)。基礎(chǔ)內(nèi)容包含木工知識、手工工具認(rèn)知，木工操作中鋸、磨等單項動手環(huán)節(jié)的練習(xí)與作業(yè)，學(xué)會能跟著老師完成簡單造型作品的制作。 基礎(chǔ)操作掌握之后，課程從基礎(chǔ)的幾何劃線到立體結(jié)構(gòu)圖紙化設(shè)計再到創(chuàng)意空間設(shè)計，讓孩子們感受到了木創(chuàng)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，也激發(fā)了孩子對造物的熱情和認(rèn)真學(xué)習(xí)的動力。每次課堂開始前孩子們都會提早趕上6樓迫切需要知道本節(jié)課的內(nèi)容，恨不得趕緊拿到材料著手開始設(shè)計制作，可能是一小時的課堂時間不夠孩子們的創(chuàng)作。 第一個學(xué)期我們一起完成了諸多小作品：練習(xí)曲線鋸使用和砂紙打磨完成了造型掛件；練習(xí)等分操作和基礎(chǔ)幾何制作完成了四方凳；練習(xí)立體造型的粘合設(shè)計了卡通筆筒；練習(xí)三角穩(wěn)定性結(jié)構(gòu)和創(chuàng)意組合設(shè)計了房子小沙盤；練習(xí)中垂線找圓心以及時間與角度的關(guān)系制作完成了時鐘；綜合應(yīng)用技能自主設(shè)計小車造型。 通過一學(xué)期的熏陶之后，同學(xué)們拿到木料不會像剛接觸那樣盲目鋸，首先是思考如何設(shè)計，作品的工整度由每個結(jié)構(gòu)面決定，結(jié)構(gòu)面的成型由畫的每條線決定，作圖的習(xí)慣已然養(yǎng)成。 木創(chuàng)課堂的開展是具有開放性的，也讓孩子得到思維的發(fā)散，創(chuàng)意的迸發(fā)。在課堂中做的快同學(xué)不一定能做出好的作品，精益求精的制作才能得到老師和同學(xué)的贊美。孩子們都很享受木創(chuàng)課堂的創(chuàng)作環(huán)境，即使教室沒有電風(fēng)扇好空調(diào)，在大熱天也不減愛動手的熱情，老師深受感動。為了讓孩子制作水平提升，在材料需求上也盡量滿足他們，為了精益求精很多小組都會要求增加設(shè)計材料，已達(dá)到心目中想到的效果。 木創(chuàng)課程通過實踐教學(xué)加深對幾何知識的理解與運用。師生互動性提高，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，高度參與課堂教學(xué)，知識點通過發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程中得以掌握鞏固和運用，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)效果。教師在課堂中的主導(dǎo)地位變成引導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，自主提升綜合素質(zhì)水平。該形式的特色在于能讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)興趣，提升自主學(xué)習(xí)能力，這恰恰是傳統(tǒng)課堂難以做到的。 孩子們在這個學(xué)期的學(xué)習(xí)中各有進步，各有收貨，這里面承載了我們畫的每一根線條，鋸的每一塊木片，付出的每一滴汗水，或多或少在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在細(xì)節(jié)把握上和處理問題能力上能有所幫助。衷心希望木創(chuàng)班的每位學(xué)員通過能在今后的學(xué)習(xí)生涯中表現(xiàn)出勇于實踐，精益求精的工匠精神。