<h3><span style="color: rgb(34, 34, 34); font-family: "PingFang SC", Arial, "\\5FAE軟雅黑", "\\5B8B體", simsun, sans-serif; font-size: 19.2px; text-align: justify; white-space: normal;">“判斷力”是一個(gè)人諸多能力的綜合體，是感知力、記憶力、警覺性、預(yù)知力、推理能力綜合反應(yīng)的結(jié)果。它展現(xiàn)了一個(gè)人長期所形成習(xí)慣性的常識(shí)判斷。簡單地說，就是一個(gè)人面對選擇的時(shí)候，能夠做出正確決定。在日常生活中，我們面對的人生，都要做出各種各樣的判斷，對每件事情都處在不停的判斷中，不管好壞難易。</span><br></h3> <h3>蒙氏教學(xué)的“判斷力”從日常生活習(xí)慣開始。老師帶領(lǐng)孩子觀察幼兒園環(huán)境、觀察生活中有趣現(xiàn)象，從而進(jìn)行一系列的判斷和辨別類教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察和判斷。在感官和數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，老師引導(dǎo)孩子對教具進(jìn)行觀察判斷，并描述教具的特征相同與不同之處…在學(xué)中玩，玩中學(xué)的潛移默化中，孩子的“判斷力”自然而然就形成了。</h3> <h3>教學(xué)中，老師在每一節(jié)課中都為幼兒創(chuàng)設(shè)了實(shí)物教學(xué)環(huán)境。老師與幼兒圍坐一起從感官領(lǐng)域帶入，老師依次出示工作，和幼兒共同復(fù)習(xí)藍(lán)色立體組中球體、正方體、圓柱體的形狀特征，再將三個(gè)立體圖形與圖卡一一對應(yīng)…在老師的指導(dǎo)下，讓孩子提升了“判斷力”把三種立體圖形與特征植入孩子幼小的心靈。</h3> <h3>看似簡單的課程，對幼兒來說卻是完成了一個(gè)復(fù)雜的思維活動(dòng)。首先，幼兒要看懂平面圖片中所包含立體圖形的特征或?qū)傩裕缓蟀阉鳛檫M(jìn)行對比分析的參照物；緊接著通過在神秘袋中獨(dú)有的觸覺感知，對三個(gè)立體圖形進(jìn)行肌肉感知、對比；經(jīng)過幼兒的分析、判斷、決策，最終找出和平面圖片對應(yīng)的立體圖形。</h3><h3><br></h3> <h3><span style="color: rgb(34, 34, 34); font-family: "PingFang SC", Arial, "\\5FAE軟雅黑", "\\5B8B體", simsun, sans-serif; font-size: 19.2px; text-align: justify; white-space: normal;">游戲則需要幼兒在聽到老師說出立體圖形的名稱后，根據(jù)聽到的信息，調(diào)取大腦中的已有知識(shí)，并進(jìn)行匹配；緊接著通過對神秘袋中物體的獨(dú)有觸覺感知，對三個(gè)立體圖形進(jìn)行分析、對比、判斷、決策，最終找出和老師說出名稱對應(yīng)的立體圖形。其目的是鍛煉</span>幼兒在練習(xí)中不斷精進(jìn)對比、分析、判斷的決策能力。老師會(huì)根據(jù)幼兒的個(gè)體能力，幫助幼兒在游戲、工作中完善幼兒的必備能力，進(jìn)而使幼兒達(dá)到這項(xiàng)工作的精準(zhǔn)要求，提升幼兒“判斷力”。</h3> <h3>“判斷力”是一種綜合能力，一旦我們幫助孩子擁有，就能夠獲得高度敏銳的悟性，就能夠洞悉事物的本質(zhì)，找到解決問題的重點(diǎn)，以恰當(dāng)?shù)姆绞教幚韱栴}，收獲到滿意的結(jié)果。我們希望各位家長從現(xiàn)在做起，有意識(shí)的給孩子設(shè)置面對選擇的機(jī)會(huì)，讓他們自主做出判斷，即便結(jié)果并不如意，孩子也能通過這個(gè)過程有所收獲。</h3>