<p> <b style="font-size: 20px;">?棉花奇遇記?</b></p><p> 大自然是人類賴以生存的基本條件，是人類物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的源泉，珍惜自然、保護(hù)自然也成為世界上每一個(gè)公民的責(zé)任。幼兒教育與大自然有著密切的關(guān)系。幼兒喜歡接觸大自然，對(duì)周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。經(jīng)常問(wèn)各種問(wèn)題，或好奇地?cái)[弄物品。對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。能用多種感官或動(dòng)作去探索物體，關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。</p><p> 自然教育可以更有效、更好地滿足兒童的實(shí)際需求，找準(zhǔn)不同年齡段兒童對(duì)環(huán)境的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，從而在一個(gè)發(fā)展的框架下設(shè)計(jì)自然教育課程。</p> <p> <b style="font-size: 20px;">??課程起源??</b></p><p> 秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，秋風(fēng)瑟瑟，層林盡染，一片金黃：陽(yáng)光下的幼兒園確有一番別樣味道。秋季班級(jí)物資的收集也富有季節(jié)性色彩，孩子們探著小腦袋，在研究著資源箱里的物資。</p><p>陽(yáng)陽(yáng)：你看你看！這個(gè)白白的軟軟的是什么呀？摸起來(lái)好舒服！</p><p>可藝：是小白兔的毛毛嗎？不對(duì)，這是天上的云朵，是棉花糖吧！</p><p>劉昊軒：這個(gè)是棉花，你們不知道吧！我奶奶家就有！</p><p>在孩子們熱火朝天的議論聲中，課程悄然生成！</p> <p> <b style="font-size: 20px;">【對(duì)接指南】</b></p><p> 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：大自然和生活中真實(shí)的事物與現(xiàn)象是幼兒科學(xué)探究的生動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力是幼兒學(xué)習(xí)的核心。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)預(yù)設(shè)了可以開展的活動(dòng)。</p> <p> <b style="font-size: 20px;">【片段一：我們一起來(lái)探討】</b></p><p> 抓住孩子們的興趣點(diǎn)，我們隨即開展了一場(chǎng)對(duì)話交流活動(dòng)。孩子們迫不及待的都想要摸一摸這個(gè)白白的軟綿綿的棉花。</p><p><br></p> <p>可藝：哇！小棉花真軟和，軟軟的，暖暖的。</p> <p>蔣雨桁：老師這個(gè)棉花怎么和其他的棉花不一樣?。克€有好多殼呢！</p> <p>小棉花殼緊緊地包住棉花絮，讓我們一起來(lái)試一試把小棉花剝出來(lái)吧！</p> <p> 與棉花親密接觸之后，我拋出了一個(gè)問(wèn)題！你們知道棉花是怎么長(zhǎng)出來(lái)的嗎？</p> <p>肖明睿：老師，它長(zhǎng)在土里！</p><p>九兒：它從樹上長(zhǎng)出來(lái)，樹上開花了它就變成棉花了。</p> <p> 孩子們眼里的棉花生長(zhǎng)各異，下面我們就一起來(lái)觀看一段小視頻，大家一起來(lái)找答案吧！</p> <p> 視頻結(jié)束后，孩子們高高舉起小手迫切的想要告訴我他們知道的答案！</p><p>李天昱：棉花從小花變成小果實(shí)，慢慢就長(zhǎng)成小棉花了！</p><p>陳映然：棉花還有一層厚厚的衣服，它把衣服脫了就露出小棉花了！</p> <p> 孩子們觀察的都非常的仔細(xì)，原來(lái)棉花從乍暖還寒的春天破土而出；烈日炎炎的夏天開花現(xiàn)朵；秋風(fēng)瑟瑟的金秋吐出絲絲潔白的棉絮。棉花經(jīng)歷暑熱涼寒的季節(jié)，經(jīng)歷了雷電交加的天氣，經(jīng)歷了洪水蝗蟲等災(zāi)難，在逆境中成長(zhǎng)的它依然頑強(qiáng)拼搏，始終昂首向上。從花到花蕾再到果實(shí)，成熟后就開了。孩子們禁驚嘆不已！原來(lái)小棉花這么厲害呀！</p> <p> <b style="font-size: 20px;">教師思考??</b></p><p> 指南中明確指出：支持幼兒接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。因此，我們應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子與大自然、大社會(huì)親密接觸，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去感受大自然奇妙的變化。</p> <p> <b style="font-size: 20px;">【片段二：棉花大變身】</b></p><p> 小小的棉花，用處可不少，我們一起動(dòng)起來(lái)吧！你看你看，多可愛的小綿羊??！</p> <p>????：</p><p>我可以把它變成小彩虹哦！看我還有云朵！</p><p>看我的棉花樹吧！</p><p>暖暖的小靴子！</p><p><br></p><p><br></p> <p>哇！看起來(lái)真不錯(cuò)呢！</p> <p> <b style="font-size: 20px;">教師的思考??</b></p><p> 指南中明確指出，現(xiàn)階段幼兒手的動(dòng)作能夠靈活協(xié)調(diào)，能使用簡(jiǎn)單的工具或用具，教師根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適宜的藝術(shù)活動(dòng)。</p> <p> <b style="font-size: 20px;">【片段三：在生活中邂逅棉花】</b></p><p>我們一起找一找吧！</p><p>萱萱：老師，醫(yī)院的醫(yī)生有棉花球和棉簽?zāi)?，我掛水的時(shí)候他們給我消毒！</p><p>馮禹臻：老師，你看！我的被子里也有棉花！</p><p>郝沐卉：我的娃娃玩具也是棉花做成的呢！</p><p><br></p><p><br></p> <p> 原來(lái)棉花一直在我們身邊，就像大自然與我們的生活息息相關(guān)。</p> <p> <b style="font-size: 20px;">【片段四：棉花與科學(xué)的碰撞】</b></p><p>棉花會(huì)引發(fā)哪些有趣的科學(xué)小探究呢，讓我們一起試一試吧！</p><p>棉花條可以當(dāng)“搬水工”！</p> <p>哇！真的好神奇??！</p> <p>棉花也可以種東西哦！在棉花里倒上水，撒上種子，讓我們期待它的變化吧！</p> <p> <b style="font-size: 20px;">教師的思考??</b></p><p> 在課程的實(shí)施上，教師要做的是選擇幼兒感興趣的事物，貼近幼兒生活，最大化的開發(fā)和利用它們的教育功能，活動(dòng)能根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性思維，毫不吝嗇地給予幼兒真實(shí)的生活體驗(yàn)，將“棉花”的靜態(tài)知識(shí)還原為動(dòng)態(tài)的過(guò)程，將“認(rèn)識(shí)棉花”這樣的間接經(jīng)驗(yàn)還原為直接經(jīng)驗(yàn)，將理性的概念還原為感性的行動(dòng)，讓幼兒在真實(shí)的情景脈絡(luò)中多感官的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使幼兒真正成為了活動(dòng)的主體。</p> <p> ??<b style="font-size: 20px;">結(jié)語(yǔ)</b>??</p><p> 小小的棉花看上去普普通通，但在孩子的眼中，卻蘊(yùn)含著巨大的奧秘。在一次次的探究中，孩子們通過(guò)大膽地嘗試，發(fā)現(xiàn)了棉花神奇的奧秘，既滿足了自己的興趣，又增長(zhǎng)了知識(shí)。在藝術(shù)創(chuàng)作中，孩子們開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力，盡情地創(chuàng)造表達(dá)，每一個(gè)創(chuàng)作都是他們對(duì)美的詮釋和體現(xiàn)。</p><p> 《綱要》中指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。”這就要求我們?cè)谝蝗丈畹母鱾€(gè)環(huán)節(jié)主動(dòng)觀察、了解孩子們的學(xué)習(xí)興趣和需要，從中挖掘所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，并積極地引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。只要用心去觀察，棉花里藏著很多驚喜呢！</p><p>????期待下一次的尋找旅程吧！</p>