寒風凜凜，擋不住延安教育人研學的熱情。1月4日，向陽區(qū)延安教育集團開始了為期一周的“學用結(jié)合”研學培訓活動，通過組織教師向名師學、向課標學、向同伴學，借以達到提高教師的高層次認知和高階思維的多元意蘊。 <p class="ql-block"> 全校教師學習了《深化新時代教育評價改革總體方案》《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《黑龍江省關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的實施方案》綱領(lǐng)性文件，全面領(lǐng)悟國家、省、市下一步教育工作的指導方向，提升了教師的理念和認知。</p> <p class="ql-block"> 集中組織教師觀摩名師何捷老師上的六年級語文課《橋》和王崧舟《如何精準設(shè)置支架將語文要素落到實處》的講座，以及吳正憲老師六年級數(shù)學《計算復習課》兩節(jié)示范課，引領(lǐng)教師學習名師扎實的課堂教學實踐經(jīng)驗，汲取名家所長豐實自身。</p> “博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！眱晌粚＜业恼n，給教師許多啟發(fā)，必將裨益于日常教學。王崧舟老師的講座，針對何捷老師執(zhí)教的《橋》一課，幫助教師厘清了高段語文教學應怎樣精準設(shè)計學習支架，將單元語文要素落到實處。明確了"小說"這種文體的教學設(shè)計要簡潔大氣，應“聚焦人物—聚焦環(huán)境—聚焦情節(jié)”，直指核心目標，通過導向支架、問題支架、互文支架、情感支架、建議支架，類化學生的碎片經(jīng)驗。 吳正憲老師的《計算復習課》，詮釋了四則運算的意義與四則運算之間的關(guān)系，直指運算的本質(zhì)就是“計數(shù)單位”的運算。指導教師在教學中如何夯實承重墻，打通隔離墻，把“碎片化”的知識向結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)變，兼顧知識的系統(tǒng)性、連貫性，提高學生的高層次認知。 <p class="ql-block"> “采他山之石可以攻玉，納百家之長可以厚己?！钡浞吨猓筮m切。有了名家的指導，一至六年級各學年結(jié)合期末質(zhì)量測評進行綜合質(zhì)量分析研討。</p> 研討中，一是交流、吸納名家的教育理念和方法； 二是集中對期末綜合測試，進行比對分析，查缺補漏； 三是根據(jù)我們實際的學情，各學年、各學科結(jié)合主題單元進行分組教研，有針對性的完成下學期的整冊教材的初步梳理及一至兩個單元的整體教學設(shè)計，并精選一課進行細備、精備，提前完成學科知識系統(tǒng)整體建構(gòu)； 四是布置教師利用假期時間，結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗完成其他單元的整體教學設(shè)計，為下學期集體研磨、資源共享做好充分準備。 <p class="ql-block"> “學而不思則罔，思而不學則殆。”延安教育集團將在未來教學中，立足課堂，聚焦核心素養(yǎng)，關(guān)注學生，在學習中進步，在研究中反思、在反思中成長，在歷練中前行.</p>