記紫陽縣第二小學(xué)語文教研組活動 <p class="ql-block"> 1月6日中午，紫陽縣第二小學(xué)語文組全體老師在蔣校長的指導(dǎo)引領(lǐng)下，進行了教研活動。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動的展示課由一年級備課組承擔(dān)，主講是一年級的戴俠老師，她執(zhí)教的是《烏鴉喝水》?！稙貘f喝水》是一篇有趣的寓言故事，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，戴老師以一只精美的烏鴉板貼和一個“口渴、找水喝、喝不著、喝著水”詞組來回顧舊知，順勢導(dǎo)入新課。</p> <p class="ql-block"> 戴老師在教學(xué)過程中，隨文識字扎實巧妙。如一個“旁”字的教學(xué)，戴老師先讓學(xué)生借助拼音讀準確，再讓學(xué)生說說自己的識記方法，再回到文本中借助插圖理解“旁邊”一詞的意思，最后聯(lián)系生活實際讓學(xué)生說說自己旁邊都有誰。在識記“許多”一詞時，借助課文插圖、實踐演示、層層推進的朗讀去體驗、感悟、理解，扎實而有效。</p> <p class="ql-block"> 《烏鴉喝水》一文中 ，孩子們對“瓶子里的水為什么會漸漸升高”這個問題很感興趣。為了關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，促進學(xué)生主動發(fā)展，戴老師就此做為研究對象，通過往瓶子里放石子的實驗，為孩子們提供了一個研究問題的情景，讓孩子們在實驗中去觀察，去思考，同時也讓孩子在主動探索中得到發(fā)展。在孩子們看著瓶子里的水漸漸升高的同時，孩子們也真正意義上理解了“一顆一顆”和“漸漸”這兩個詞語的意思。同時又通過聯(lián)系生活實際拓展延伸學(xué)會運用。在實驗過程中，通過引導(dǎo)讓孩子知道這是一只怎樣的小烏鴉，為后面揭示寓意做了鋪墊。這樣的實驗也直觀地讓孩子弄清楚了烏鴉是怎樣喝著水的。學(xué)生在朗讀中自然就流露出了高興的語氣。</p> <p class="ql-block"> 巧搭梯子講故事，教學(xué)目標(biāo)真落實。在落實“說一說烏鴉是用什么辦法喝著水”這一目標(biāo)時，戴老師先借助詞語和孩子一起回顧課文內(nèi)容，再以填空的方式，讓學(xué)生和同桌互相說一說，交流展示后，再出示課文插圖，讓學(xué)生借助插圖再說一說烏鴉是怎樣喝著水的。戴老師巧搭梯子幫助學(xué)生講好故事，烏鴉機靈智慧的形象深深印在了孩子們的心里，自然而然懂得了遇到困難時只有積極想辦法，才能解決問題的道理。再通過“烏鴉還可以用什么方法喝到水？”這一問題拓展了學(xué)生的思維。</p> <p class="ql-block"> 戴老師的展示課結(jié)束后，全體語文老師以備課組為單位分為六個組，圍繞戴老師的課就“存在的問題、自己的收獲、提出困惑”三個方面探討交流。每個組推薦中心發(fā)言人發(fā)言。戴老師也談到自己通過這次教研活動的巨大收獲，同時也認識到了自身存在的問題。老師們在肯定戴老師教學(xué)過程中展現(xiàn)的優(yōu)點時，也提出自己的建議或困惑。</p> <p class="ql-block"> 活動最后，蔣校長對戴老師這節(jié)課進行了點評，肯定了戴老師在教學(xué)過程中做到了隨文識字與閱讀雙線并行，識字教學(xué)方法多樣，扎實有效；結(jié)合學(xué)生認知特點，緊扣文本，緊密聯(lián)系生活實際讓學(xué)生讀懂了故事，明白了道理，并會通過搭支架讓學(xué)生通過讀寓言故事后能講出烏鴉喝到水的過程。同時也指出了戴老師在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，老師指導(dǎo)的多，學(xué)生練習(xí)評價展示的少。為此，蔣校長指出，低段語文老師在常規(guī)的識字教學(xué)時，要夯實每個學(xué)生的識字寫字，寫字時的日常行為規(guī)范要貫穿始終，一筆一畫教寫字，最終讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 活動結(jié)束，老師們意猶未盡，瞧！沒課的老師又圍住蔣校長，就低段語文教學(xué)的課時劃分探討交流呢！</p> <p class="ql-block">圖文編輯：金統(tǒng)艷</p><p class="ql-block">審 核：楊 冬</p>