油桶梯子花樣組合——文家街道中心幼兒園大三班自主游戲紀實

文家街道中心幼兒園

觀察時間：2020年10月15日-2020年11月17日觀察地點：文長園觀察對象：大三班幼兒 游戲背景 　　幼兒園最近運來幾個梯子和一些廢舊油桶，這些器械全新投入使用，多數(shù)孩子沒接觸過。戶外活動游戲時間到了，有幾個孩子看到新投放的梯子和油桶便高興地玩了起來，他們有的滾油桶，有的玩梯子。在玩梯子的過程中，孩子先個人玩，再到多人合作一起玩，先由單純的玩梯子，到發(fā)現(xiàn)可以把梯子和油桶組合一起玩。孩子們的語言、動作、認知、想象力、創(chuàng)造力、合作性等各方面得到了發(fā)展，真正體現(xiàn)在玩中學(xué)、學(xué)中玩。 游戲過程 游戲開始： 英碩和幾個男孩子合力將梯子搬到空地并排放好，搬最后一個梯子時，英碩發(fā)現(xiàn)梯子擺放兩頭大小不一致，他大聲說“旋轉(zhuǎn)一下”，于是，一個男孩抬起梯子的一頭作為支撐點，天澤抬著梯子的另一頭旋轉(zhuǎn)一下，并用力把梯子往前推，很快就把梯子擺放整齊了。開始玩梯子時，英帆大聲地問：“走還是爬？”“爬！”天澤回答。于是，孩子們先是爬過梯子，再走過梯子，開心地玩了起來。他們有的手腳并用爬過梯子，有的踩著梯子的邊緣練習(xí)走平衡。 游戲解析： 《指南》中指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。5—6歲幼兒在這一時期應(yīng)具備發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。英碩發(fā)現(xiàn)梯子的擺放規(guī)律后，提示天澤協(xié)助將梯子旋轉(zhuǎn)方向并有序排列，就是達成了這一目標。 游戲進展：　　有趣的梯子玩法吸引好幾個原來在玩油桶的孩子，他們紛紛加入玩梯子的行列，新加入的孩子發(fā)現(xiàn)可以利用梯子的橫格來玩“跳房子”。玩了一會，有幾個孩子大概覺得擺在地上的梯子沒有什么新鮮玩法，一個男孩大聲地招呼同伴：“去玩油桶了！”于是孩子們的注意力又被滾油桶吸引。 游戲解析： 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱“《指南》”）指出：“幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中，通過觀察和模仿潛移默化發(fā)展起來的?！?—6歲的孩子需要在活動中具備與同伴分工合作，能與同伴協(xié)商制訂游戲和活動規(guī)則的能力，在遇到困難時能一起克服，英碩和天澤的商量行為達成了這一年齡段幼兒的社會能力目標，在遇到不同意見時，他們能傾聽和接受別人的意見及說出自己不同的看法。 游戲結(jié)尾： 就這樣小朋友各自玩各自的梯子和油桶，幾天后，在玩滾油桶的莀雨將油桶滾進梯子區(qū)，由于梯子不平整，油桶倒壓在梯子上，看著這個突然闖入的油桶，英碩和天澤靈機一動，興奮地喊了起來：“我們可以把油桶擺在梯子下面！”說干就干，玩油桶和玩梯子的幾個男孩一起抬起梯子，把油桶滾過來放在梯子下面，將梯子架起來并大聲地說：“這是橋！”一旁的女孩子們也學(xué)著男孩子的樣子高興地搭起了橋。 觀察指導(dǎo) 　　《指南》中指出，語言是交流和思維的工具，幼兒的語言能力是在運用中發(fā)展起來的，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。浩浩與城城的語言交往就實現(xiàn)了5—6歲幼兒愿意與他人討論問題，敢在眾人面前表達自己的目標。 《指南》中明確指出：“幼兒通過玩梯子，發(fā)展攀登、爬、走、跑、跳等基本動作，進一步提高幼兒動作協(xié)調(diào)性和靈活性?！焙⒆觽兝锰葑舆M行各種玩法，這一行為就實現(xiàn)了5—6歲幼兒具備能以手腳并用的方式安全地爬架，及“在一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走”的健康領(lǐng)域目標，同時練習(xí)跳、爬、跑等各種動作，發(fā)展了大小肌肉動作。 社會性發(fā)展：他們的社會性交往意識及游戲的計劃性意識初步形成。