東關(guān)幼兒園——【獎(jiǎng)勵(lì)的力量】

小熊??

清代教育家顏元曾說：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長?！睂?duì)于表現(xiàn)不太好的孩子，父母往往關(guān)注孩子身上的缺點(diǎn)，孩子身上的積極因素全被父母關(guān)注的缺點(diǎn)掩蓋了，這樣時(shí)間長了就會(huì)出現(xiàn)問題。?宇宙浩瀚，生命短暫。每當(dāng)夜深人靜，我都會(huì)捫心自問：我們每天都做著平凡的小事，也同樣體驗(yàn)著平凡的人生，享受著充實(shí)而平淡的生活，感悟著幸福，我們?yōu)槭裁床荒塬@得獎(jiǎng)勵(lì)呢？ 一朵小小的紅花??讓小朋友的臉上洋溢出快樂的笑容 自信 積極 樂觀 分享 在教育中沒有完美的老師沒有完美的家長更沒有十全十美的孩子先懂得接納孩子孩子才能不斷改變陪著他盡情沐浴陽光風(fēng)雨他才能在某一天綻放光芒 鼓勵(lì)是一種神奇的力量，能讓弱者走向堅(jiān)強(qiáng)，能讓失敗者看見成功的希望，能讓絕望的人點(diǎn)燃點(diǎn)點(diǎn)光輝。 作為父母與教師，我們要對(duì)孩子的行為進(jìn)行及時(shí)適時(shí)的夸獎(jiǎng)。如果孩子沒有做到，千萬不要責(zé)怪。孩子偶然做到就是一個(gè)不小的進(jìn)步，要放大他們的閃光點(diǎn)，進(jìn)行正面強(qiáng)化，鞏固這種行為。夸獎(jiǎng)-般分為情感形式和物質(zhì)形式。實(shí)際. 上情感形式往往比物質(zhì)形式更有效。 情感方式有:語言.上的激勵(lì)、眼神的鼓舞、手勢的贊許、動(dòng)作的撫摸和擁抱等方式。請(qǐng)千萬不要吝嗇自己的.語言和行為上的獎(jiǎng)勵(lì)。在孩子的大部分獎(jiǎng)勵(lì)范圍內(nèi)，情感方式的獎(jiǎng)勵(lì)比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更加有效。物質(zhì)方式是一種補(bǔ)充方式，如給孩子一塊點(diǎn)心，-塊糖，一個(gè)玩具等都是可以的，孩子的眼里不在乎獎(jiǎng)勵(lì)的多少，獎(jiǎng)勵(lì)的物質(zhì)價(jià)值，只要他們得到獎(jiǎng)勵(lì)總是歡欣鼓舞，喜氣洋洋?？傊灰皶r(shí)適時(shí)地對(duì)孩子的某- -良好的行為給與正確的夸獎(jiǎng)，那么孩子的這- -行為就會(huì)在他們的身上不斷重復(fù)地出現(xiàn)，良好的習(xí)慣和行為就會(huì)在他們的身上生根發(fā)芽。 心理學(xué)家指出:每一個(gè)人都希望被贊美，因?yàn)樵谛睦?上源自于個(gè)體渴望被尊重、被認(rèn)可的精神需求。大人尚且如此，更何況是只有幾歲的幼兒。作為成年人的家長和教育工作者,更應(yīng)把稱贊、夸獎(jiǎng)當(dāng)做一件必須完成的教育事件來做。用.稱贊來溫暖孩子幼小的心靈，讓我們的夸獎(jiǎng)像雨露一樣，滋潤孩子的品質(zhì)與行為，讓他們在被賞識(shí)和肯定中滿足自己的精神需求，讓孩子在自信、自愛中健康茁壯成長。 對(duì)于孩子身上的閃光點(diǎn)和極力展示出來的好行為缺乏必要的肯定與夸獎(jiǎng)，或是為了表現(xiàn)謙虛與家長的威嚴(yán)，在旁人面前吝嗇自己的溢美之詞，從而缺失了一次次對(duì)孩子良好品質(zhì)形成的推動(dòng)。這種觀念是不科學(xué)的，需要加以改進(jìn)。 總之:站在孩子的角度理解他，以平等的身份尊重他，以理談事說服他，既指出問題又給足面子，既找到不足又善于肯定相信孩子，給孩子以成長發(fā)展的機(jī)會(huì)，孩子才會(huì)慢慢理解家長的苦衷，才能慢慢敞開心扉!