邂逅一次冰的奇緣

許文文

冬是一位神奇的魔法師，因為有了冬，大地才有了“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開” 、“千里黃云白日熏，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！倍爝€是一個頑皮的精靈，帶來了寒風(fēng)凌冽，也給孩子們帶來了一個晶瑩剔透的童話世界。驚喜！一份來自冬爺爺?shù)亩Y物—冰 正值寒冷季節(jié)，把水凍成冰是一件簡單的事情，利用這個機(jī)會我讓孩子們回家自己做冰。早晨，孩子們拿著凍好的冰開心的來到教室。“老師，我的冰凍好了?！?lt;/p>“老師，我的有點兒化了?！?lt;/p>“老師，我忘記帶冰了?！?lt;/p>你一言我一語孩子們格外開心。 1、講述冰形成的過程蕊蕊說：“我晚上吃飯之前把水放到了外面，它沒有凍上，當(dāng)我吃完飯它凍了薄薄的一層，下面還是水。早晨起來我再看的時候它已經(jīng)凍成冰塊了，我的瓶子蓋被冰頂開了，那個冰還有一個尖?！?lt;/p> 2、冰融化了航航說：“老師，你快看，我的冰融化了，看起來像水杯?！?lt;/p> 姍姍說：“老師，我的冰也融化了，出現(xiàn)了一個大口子?！?lt;/p> 讓我的火眼金睛瞅瞅，我的冰融化成什么樣子了。蕊蕊說：“老師，我的冰融化了，上面有一層氣泡?！?lt;/p> 3、探究冰快速融化的方法航航說：“往瓶子里灌點水，冰就融化?！?lt;/p>蕊蕊說：“使勁兒搖晃，把冰變小，它就會快速融化，?！?lt;/p>彬彬說：“礦泉水瓶硬，冰搖晃的時候碰到礦泉水瓶就會變小，冰就融化了?！?lt;/p> 4、快速取冰塊航航小朋友往瓶子里灌水，讓冰融化，成功的取出冰塊。 孩子們搖晃，在地上摔打，比比誰的冰融化的更快。 振宇說：“我們用簽子把它搗開，哎呀！有點兒搗不動?！?lt;/p>振宇找來玉米芯，說：“我用玉米芯幫你砸一砸，一下，兩下，三下......”祺祺說：“你別砸到我的手?！?lt;/p> 蕊蕊小朋友在取冰塊的過程中，發(fā)現(xiàn)冰塊上面的顏色和下面的不一樣。這個小小的觀察說明孩子們具有善于觀察的能力，通過思考找出顏色不同的原因，說明孩子們具有了獨立解決問題的能力。 有什么學(xué)習(xí)發(fā)生從制作冰—探究冰快速融化的方法—快速取冰塊。整個過程，孩子們積極思考，樂于講解自己的想法，尋找各種方法解決困難。在取冰塊的過程中，孩子們分工明確，合作意識很強(qiáng)，而且具有安全意識，正是這個年齡段擁有的特點。 5、給“冰塊”穿上好看的衣服榮榮說：“老師，我先加了紅色，然后又加了藍(lán)色，我的變成了紫色，好神奇呀！”蕊蕊說：“老師，我把藍(lán)色和白色放到了一起，我的藍(lán)色變淺了。” 航航說：“我加了一點兒黑色，我的水變臟了?！?lt;/p>邦藝說：“我加了黃色，再加上藍(lán)色，我的水變綠了?！?lt;/p> 振宇、姍姍、榮榮小朋友用美工區(qū)的材料裝飾“冰”。振宇說：“我找到一個中國結(jié)，我要把它放到瓶子里?！?lt;/p>其他小朋友聽見紛紛尋找中國結(jié)。振宇說：“老師，我想把中國結(jié)一半在上面，一半在水里，我不知道怎么辦？”我微微一笑沒有說話。 孩子們把裝扮好的“冰”掛到樹上，給樹增加了生機(jī)。 孩子們還利用太空泥把裝扮的漂漂亮亮的。 有什么學(xué)習(xí)在發(fā)生色彩是吸引孩子眼睛注意的誘餌，兒童對美的發(fā)現(xiàn)是從色彩開始的。孩子們通過加入不同的色彩，，無意識的掌握了色彩搭配，從而達(dá)到感知色彩，認(rèn)識色彩的能力，獲得美的享受。 幼兒回想—分享成功經(jīng)驗活動結(jié)束后，孩子們用畫畫的形式把整個過程畫下來，邊看圖片邊講述自己畫的內(nèi)容。 凡凡說：“我用簽子搗冰塊，它很硬沒有成功，我把它拿到水管上，里面接上水，用簽子在瓶子里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，不一會兒冰就取出來啦。” 姍姍說：“我用手使勁兒的晃動瓶子，瓶子里面的冰越變越小?！?lt;/p> 蕊蕊說：“我的冰長出來一塊，而且尖尖的，把我的瓶蓋崩掉了?！?lt;/p> 航航說：“晚上我的冰還沒有凍上，早晨我起來冰就凍上了，而且我的瓶蓋也被崩掉了。” 教師的思考：在這個季節(jié)，冰是不足為奇的一種東西了。在我們眼里冰的形成條件很簡單，對于孩子們來說，冰的形成是他們感興趣的一個活動。通過這一系列的活動，孩子們發(fā)揮了自主性，合作意識。老師作為觀察者，做到了指導(dǎo)與支持，真正做到閉上嘴，管住手。這一次“冰”的奇緣，不僅是冰帶給孩子們的樂趣，而且?guī)椭⒆觽兎e累了不同的生活經(jīng)驗，發(fā)展了孩子們審美的創(chuàng)造能力。