<p class="ql-block"> 時光荏苒，歲月悠悠。不平凡的2020已過去，嶄新的2021已來到。</p><p class="ql-block"> 為確保期末各項工作有序推進和有效落實，2021年1月6日上午，在沂水縣教體局小學教研室薛霞主任的帶領下，各學科評估人員走進沂水縣第六實驗小學進行教學評估工作。</p> <p class="ql-block"> 評估組的老師們對教學常規(guī)、大閱讀教學、特色作業(yè)、工作檔案等多方面資料進行了詳實地查看，對學校檔案的規(guī)范整理和常規(guī)工作的有效落實給予了高度稱贊。</p> <p class="ql-block"> 一摞摞、一排排整齊又規(guī)范的作業(yè)本、練習冊、閱讀記錄卡、特色作業(yè)是每一位六小學子向上、向善的生動體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 緊接著，評估組的老師們深入課堂對各科教師進行了常態(tài)課與亮點課的聽評。</p> 語文篇 <p class="ql-block"> 趙英明老師的閱讀交流課《不一樣的狐貍》帶領孩子們走進童話王國，寓教于樂，通過綜合運用多種多樣的識字方法巧妙識記漢字，積累詞語。借助時間軸構建孩子復述故事的框架，以想象情景激發(fā)孩子充分表達的意愿，整堂課孩子們暢談閱讀收獲，總結方法，真正做到了學以致用。</p> <p class="ql-block"> 高萬瑩老師的常態(tài)課《有的人》，緊扣對比寫法，通過生生互讀、師生共讀等多形式的反復朗讀，突破難點，水到渠成。使詩歌如出己之口，如出己之心，使情感叩擊學生心靈，引起共鳴。進而幫助學生樹立正確價值觀，做像魯迅那樣對人民、社會有用的人。</p> <p class="ql-block"> 張新蕾老師的常態(tài)課《我的“長生果”》，從日常讀書的圖片開篇，學生們聽的津津有味。整堂課以培養(yǎng)學生的感悟、概括能力為重點，加強訓練學生梳理信息的能力。通過本節(jié)課的學習，增強了學生閱讀的興趣也提高了學生的閱讀能力。</p> 數(shù)學篇 <p class="ql-block"> 蔡新華老師為我們帶來的《烙餅問題》，通過簡單的優(yōu)化問題向學生滲透運籌思想，使學生從中體會運籌思想在解決問題中的作用，發(fā)展學生分析問題，解決問題的能力。</p> <p class="ql-block"> 王春陽老師的《烙餅問題》一課，立足于培養(yǎng)學生良好的思維能力，從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā),創(chuàng)設問題情境。烙3張餅，作為教學突破點，形成從多種方案中，尋找最佳方案的意識，為學生提供獨立思考、動手操作、合作探究、展示交流的時間和空間。</p> <p class="ql-block"> 侯艷老師帶來的是《植樹問題》,先提出數(shù)學模型(間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關系),再將這一數(shù)學模型應用于生活實際。整堂課節(jié)奏緊湊,環(huán)環(huán)相扣,使學生學有所獲,學生知識在不斷的內(nèi)化中升華。</p> 英語篇 <p class="ql-block"> 趙君老師的英語課堂充分利用教材，注重學生思維。為學生創(chuàng)設了真實有效而完整的語言環(huán)境，使其在情境中學，在情境中用。同時，鼓勵學生積極參與，大膽預測，自由表達，使學生在輕松自信的學習過程中獲得成功體驗，培養(yǎng)學生的自信心。</p> <p class="ql-block"> 李珊珊老師創(chuàng)設生日party這一情景，圍繞這一主題進行對話教學，讓學生更好的去理解對話學習運用對話?；顒釉O計充分調動學生積極性，操練充分，學生掌握扎實。</p> 道法、科學篇 <p class="ql-block"> 王炳璐老師的道德與法治課《中華民族一家親》，體現(xiàn)了道法課程的綜合性、實踐性、開放性的特點，通過自主、合作、探究，實現(xiàn)了學生生活經(jīng)驗的豐富和愛國情感的提升。</p> <p class="ql-block"> 聶娟老師的科學課《我們的食物》，注重激發(fā)學生的好奇心和求知欲，聯(lián)系生活實際導入課題，采用小組合作的方式探究問題，注重培養(yǎng)學生膽大心細、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學的精神。</p> <p class="ql-block"> 公開課結束后，在各科教研員的組織下，各科評估組老師針對課文中重難點突破等問題抽調教師進行了答辯、座談。答辯中，針對評估組老師提出的問題，老師們各抒己見，有的說出自己的不足，有的提出自己的疑惑。老師們通過與評估組老師們的交流，拓展教學思維，在研討中成長！</p> <p class="ql-block"> 我們將以此次教學評估為契機，牢固樹立教學中心地位，夯實過程管理，立足課堂，引領教師潛心研學，真正讓教研活起來，讓學生動起來，讓課堂動起來，為青年教師專業(yè)成長鋪路搭橋，促進教師隊伍整體提升，使學校能達到“規(guī)范、細致、高效”的常規(guī)教學管理目標。</p> <p class="ql-block"> 編輯：馬運、劉芹</p><p class="ql-block"> 圖片：王興娟</p><p class="ql-block"> 審核：杜占葉</p>