<h1>幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)+良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成 非常重要，既可以讓孩子適應(yīng)社會(huì)化的基本要求，又可以加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)認(rèn)知的拓展去不斷適應(yīng)新變化，綜合測(cè)評(píng)和提升才是全面素質(zhì)教育的本質(zhì)。激發(fā)培養(yǎng)孩子的早期閱讀興趣和能力，是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)守的事。具體如何執(zhí)行，需要統(tǒng)一思想、方法、步驟、階段，家園攜手綜合培養(yǎng)。</h1> <h3><b><span style="color: rgb(237, 35, 8);">大三班朱曉鳳老師：</span><br /></b><b>"如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣"<br /></b><b>孩子天生就是學(xué)習(xí)家和體驗(yàn)家，我們應(yīng)該有意識(shí)地為孩子創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和塑造我們所需要的行為方式，閱讀就是我們可以選擇的最為行之有效的方法。<br /></b><b> 一、 給孩子營(yíng)造良好的閱讀氛圍。書(shū)架的位置適合放于采光好，安靜、舒適的區(qū)域，而且高度要選擇與孩子身高相匹配，保障孩子伸手就能夠著，旁邊可以配上舒適的閱讀沙發(fā)，這樣讓孩子有一種專(zhuān)屬感，身體覺(jué)得舒服，情感上就會(huì)接納，更利于愛(ài)上閱讀。<br /></b><b>二、設(shè)定家庭閱讀時(shí)間。在孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成期，一定需要家長(zhǎng)的陪伴，初期是以家長(zhǎng)讀孩子聽(tīng)為主，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)就可以進(jìn)行親子共讀，逐漸的孩子就可以進(jìn)行獨(dú)立閱讀了。每天設(shè)定固定的家庭閱讀時(shí)間是非常有必要的，時(shí)間以10分鐘到半個(gè)小時(shí)為宜，無(wú)論是家長(zhǎng)陪讀還是家庭成員分別獨(dú)立閱讀（輕聲朗讀或默讀），都有利于給孩子建立一種意識(shí)："現(xiàn)在是讀書(shū)時(shí)間"。<br /></b><b>三、啟發(fā)孩子思考。在孩子不了解故事情節(jié)時(shí)，就用例子來(lái)給他講，引導(dǎo)孩子思考，讓孩子充分地想象，然后再把結(jié)果告訴他。<br /></b><b>如果故事孩子已經(jīng)聽(tīng)了很多遍了，已經(jīng)知道結(jié)果了，那還可以有一種方式，就是就故事的結(jié)局進(jìn)行提問(wèn)，那孩子一定會(huì)給你講他在故事里面聽(tīng)到的，復(fù)述你所講的故事或者是講他所理解的內(nèi)容。<br /></b><b>這樣的講故事方式，孩子是可以參與進(jìn)來(lái)的，同時(shí)還可以通過(guò)引導(dǎo)孩子續(xù)編故事、重新給故事起名字等來(lái)培養(yǎng)孩子的想象力和理解力，而且也給孩子后續(xù)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力打下基礎(chǔ)。</b></h3> <h3><b style="color: rgb(237, 35, 8);">大二班王娜老師：</b></h3><h3><b>"如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣"</b></h3><h3><b>書(shū)，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，是我們獲取知識(shí)，伴隨我們一生的良師益友。閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得成功的基礎(chǔ)。生存在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的孩子，面對(duì)日新月異的知識(shí)信息和價(jià)值多元的觀念，需要通過(guò)閱讀與書(shū)不斷對(duì)話，逐漸學(xué)習(xí)獨(dú)立思考。因此，閱讀是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。那該如何指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀呢？</b></h3><h3><b>一、滿足幼兒的求知欲，豐富幼兒的感性知識(shí)</b></h3><h3><b>幼兒期的孩子對(duì)生活環(huán)境中的一事一物，有著強(qiáng)烈的求知欲望，常以好奇的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，尋找答案，不斷地對(duì)成人加以探究、發(fā)問(wèn)。面對(duì)這一"打破砂鍋問(wèn)到底"的精神，應(yīng)耐心地解答孩子的疑問(wèn)，切不該粗暴地加以制止或敷衍了事。</b></h3><h3><b>二、認(rèn)真做好"講、看、聽(tīng)、引"四個(gè)方面。</b></h3><h3><b>三、 從"趣"入手，指導(dǎo)幼兒的圖書(shū)閱讀活動(dòng)</b></h3><h3><b>1、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，激發(fā)幼兒的求知欲。</b></h3><h3><b>2、把閱讀過(guò)程變成一種游戲。</b></h3><h3><b>書(shū)，是知識(shí)的海洋，從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣，讓他們從小喜歡看書(shū)，能使他們終身受益。</b></h3> <h3><b style="color: rgb(237, 35, 8);">中一班王儷媛老師：</b></h3><h3><b>"如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣"</b></h3><h3><b>一、 從"趣"入手，指導(dǎo)幼兒的圖書(shū)閱讀活動(dòng)</b></h3><h3><b>1、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，激發(fā)幼兒的求知欲。</b></h3><h3><b>這主要是指在讀物內(nèi)容與幼兒求知心理之間，通過(guò)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)來(lái)制造一定的懸念，將幼兒的注意引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境中。如"寶寶想睡覺(jué)了，可是他只能睡在玩具箱里，這是為什么呢？我們來(lái)看看（書(shū)）吧！""小象出門(mén)去旅行，回來(lái)后，卻怎么也走不進(jìn)原來(lái)的房子，這是怎么回事？"創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要注意問(wèn)題小而具體，有趣或特別，以吸引幼兒傾聽(tīng)教師講述書(shū)中的故事。</b></h3><h3><b>2、把閱讀過(guò)程變成一種游戲。</b></h3><h3><b>對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，閱讀并非成人意義上的看、理解的思維過(guò)程，它更像一種游戲。因此，在讓幼兒手拿書(shū)本翻閱時(shí)，從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，我們把過(guò)程游戲化。如"拔蘿卜"的故事："老公公種了一個(gè)大蘿卜，蘿卜越長(zhǎng)越大，大得不得了，老公公就去吧蘿卜，怎么也拔不動(dòng)，怎么辦呢？（思索、交流，翻一頁(yè)）誰(shuí)來(lái)了？老婆婆和老公公還是拔不動(dòng)？怎么辦呢？還有誰(shuí)來(lái)了？（繼續(xù)翻閱）……"引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖書(shū)，讓幼兒自己翻書(shū)，尋求答案，閱讀內(nèi)容。這是一個(gè)游戲過(guò)程，孩子是尋寶者或者發(fā)現(xiàn)者，而書(shū)中的角色和劇情就是寶藏。這樣孩子的興趣被激發(fā)了，體驗(yàn)到了看書(shū)的趣味。</b></h3><h3><b>二、從多種角度看圖書(shū)，培養(yǎng)孩子多方面的能力。</b></h3><h3><b>幼兒圖書(shū)并非單一的文學(xué)作品園地，有許多幼兒畫(huà)冊(cè)是帶有智力開(kāi)發(fā)內(nèi)容的，家長(zhǎng)不但應(yīng)充分利用現(xiàn)成的智力題，同時(shí)還應(yīng)注意發(fā)掘圖書(shū)內(nèi)容隱藏的各種資源，比如畫(huà)面結(jié)構(gòu)、色彩、線條、形象、物的數(shù)量等等?？梢蕴釂?wèn)："小汽車(chē)的轱轆是什么形狀的？小貓的頭是什么樣子的？圖中有幾個(gè)小動(dòng)物？這些花都是什么顏色的？"等等。功夫不負(fù)有心人，仔細(xì)尋找，不難發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵著許多教育孩子的素材，可以培養(yǎng)孩子數(shù)、形、空間思維等方面的能力。同時(shí)，家長(zhǎng)還可同幼兒一起合作，將幼兒自編的故事制成一本圖書(shū)，幼兒繪畫(huà)，家長(zhǎng)配文字，這樣不僅使孩子的認(rèn)知能力、動(dòng)手操作能力得到了發(fā)展，而且也使幼兒的閱讀興趣更加濃厚了。</b></h3> <h1><b>白色的啟蒙是艱難的<br /></b><b>白色的教育是幸福的<br /></b><b>該怎么做？ 該誰(shuí)來(lái)做？ <br /></b><b>怎么驗(yàn)收？ 怎么堅(jiān)守？<span style="color: rgb(22, 126, 251);"><br /></span></b><b style="color: rgb(22, 126, 251);">—— 唯有不辜負(fù)童心 攜手同行</b></h1>