淮安經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)香榭麗花苑三之三幼兒園 束曉漩、胡夢<div>一、活動背景<br>有一天，我們要上一節(jié)關(guān)于科學(xué)的主題活動《小豆芽生長記》，一天傍晚，當(dāng)我正在準(zhǔn)備活動材料時，王梓哲跑過來問：“老師，這個綠豆它是不是種子??？它會不會長大?。俊彪S后一群小朋友被吸引過來你一言我一語的討論起來了，我說：“既然你們這么好奇，那我們就一起來探索豆芽成長的秘密吧！”于是，中一班的豆芽成長記便開始了······<br>《指南》中指出：要真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。所以，在《指南》精神的引領(lǐng)下，我們開始了綠豆探索之旅。<br>兒童前期經(jīng)驗<br>1.討論交流：種子怎樣才能發(fā)芽？<br></div> 與幼兒談話，并與幼兒探討種子怎樣才能發(fā)芽<div>2.從生活中探索：需要哪些材料？<br></div> 一張鋪有A4紙的籃子 紅豆、綠豆、黃豆、黑豆<div>3.與幼兒探討：哪個豆子最先發(fā)芽？<br></div> 與幼兒探索交流<div>經(jīng)過與幼兒交流、討論后，展開了活動探索與過程實錄。<br>二、活動內(nèi)容與過程實錄<br>探索實錄:鏡頭一 討論與猜想---怎樣才能讓種子發(fā)芽？<br></div> 王梓哲:“一張A4紙和一些豆子真的能發(fā)芽嗎？” 杜思淇:“能長出什么呢？” 史明哲:“這些豆子也太小了，能成功嗎？” 盧思妍:“我也不知道，我們可以一起探索?！?杜思淇:“對，這樣就能夠知道能不能變成豆芽了。”<br>教師支持:幼兒結(jié)合在生活中的經(jīng)驗將豆子的生長猜想出來，通過與同伴的討論進(jìn)行探索為了讓孩子了解豆子的生長記我們收集了各種種子:黃豆、綠豆、紅豆、黑豆。準(zhǔn)備好A4紙，將收集好的種子分類放進(jìn)去。之后我們在集體活動時又展開了討論“怎樣才能讓種子發(fā)芽呢？”討論結(jié)果種子要有充分的水分才能生長。于是吃完早點、課間活動，午餐以后只要一有空，我們就要給種子噴水。<br>鏡頭二:實踐與操作——種子發(fā)芽了嗎？<br>一個星期后在我們觀察的紅豆的時候發(fā)現(xiàn)紅豆有點黏黏的，紙張上也都是紅色，黑豆總也不出來，它們的生體已經(jīng)膨脹的很大了。王梓哲:“老師，有怪味道?！毙∨笥褌兌紲愡^去聞一聞，果真黑豆發(fā)出一陣怪味道。杜思淇:“老師，紅豆是掉色了嗎？!”教師:“紅豆可能愛干凈，讓我們來給紅豆換張紙試試看！”盧思妍:“它們是不是死掉了呀！?！?教師:“是不是我們沒給它們清洗？” 王浩然:“對，一定是這樣！我們給它洗一洗吧！?！?lt;br> 教師支持:在探索過程中幼兒不滿足于操作，在探索中發(fā)現(xiàn)了很多。于是萌發(fā)了以上猜想，在不斷操作、猜想中進(jìn)行觀察。 鏡頭三:實踐與操作——豆芽生長啦！<br>在漫長的等待后，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)綠豆的種子長出了小芽芽。小的綠豆?fàn)幭瓤趾蟮纳L著。第七天黃豆的種子也長出了小芽芽，可是黑豆、紅豆還沒發(fā)芽，這是為什么呢？我們將帶著這個任務(wù)回家和爸爸媽媽一起探索找資料，終于找到了原因:因為綠豆的體積小又不堅硬，容易吸水發(fā)芽。而紅豆體積大又比較堅硬，吸水時間比綠豆長，所以紅豆發(fā)芽慢。看來還需要等待！ 在等待的過程中我們依舊給種子每天噴水，讓他們有足夠的水分。一周后當(dāng)我們已經(jīng)快要放棄的時候，紅豆長出了小芽，多可愛的小芽芽！看來，黑豆是最難發(fā)芽的，他們發(fā)芽需要大量的水分，所以我們決定不讓黑豆在紙張上，而是放在水中，2周后的一天，見證奇跡的時候來了，黑豆終于要長出來啦，我們還需要時間去等待。<br>收獲的時刻來了看我們的豆豆長成了黃豆芽和綠豆芽，我們小心的拿下來，哈哈，綠豆芽長出了小葉子。摘根、清洗、燒煮、涼拌，然后分享美食 三、活動的特點及價值所在<br>中班幼兒的認(rèn)知、操作能力不斷提高，他們希望通過自己的能力證實——綠豆如何生根發(fā)芽、豆芽的生長與水和陽光存在什么關(guān)系、綠豆種子發(fā)芽不可缺少的條件有哪些。生活中的小實驗，激發(fā)了孩子們的求知欲、探索欲，幼兒在自主觀察、討論中自然了解、直觀感知。<br>《幼兒園教育綱要》中指出幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動，感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。<br>四、園長點評：<br>在上述案例中，教師恰當(dāng)?shù)靥崾居變航o予空間，從而進(jìn)行觀察與探索。教師通過細(xì)心的觀察，把握時機(jī)，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒進(jìn)行觀察與探索，幫助幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗分享的方式提升幼兒觀察與實踐能力的提高，為幼兒提供充分的探索空間，鍛煉幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。<br>