一、課程來(lái)源 周凌菲：張老師，你看我的手鏈好看嗎？<br>我：真好看！媽媽給你買的嗎？<br>周凌菲：是的，我很喜歡。<br>陳多琪：我在我家樓下看到有人編這種繩子賣的。<br>孫歆瑤：這個(gè)端午節(jié)才要帶呢。<br>花悅?cè)唬何乙部匆?jiàn)過(guò)，她們好厲害呀，什么都會(huì)編。<br>陳多琪：我也想學(xué)編手鏈。<br>女生們：我們也想學(xué)... 可可：你看我手上有好多線。<br>豆豆：對(duì)呀，我手上的這根線是最長(zhǎng)的。<br>可可：你看，你手上的彎線像小橋一樣... 二、課程審議<br>幼兒在幼兒園的一日生活就是他學(xué)習(xí)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程影響到幼兒的發(fā)展。《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。<br>進(jìn)入大班以來(lái)，孩子們跟線的關(guān)系突然密切了起來(lái)，從孩子的鞋帶到體育活動(dòng)跳繩，無(wú)處不與孩子們的生活息息相關(guān)。因此在晨間談話中以“線”的主題開(kāi)展討論，孩子們對(duì)“線”的話題很感興趣。衣服上出現(xiàn)線頭時(shí)，董若雪問(wèn)：“這是從哪兒來(lái)的，線為什么會(huì)跑出來(lái)？”孩子們你一言我一語(yǔ)地積極討論：衣服上有線，玩具上有線，食品上也有線，工人叔叔用的電線，幼兒園里的麻繩、毛根、毛線，還有大自然中的線……線可以畫(huà)、線可以吃、線可以玩、也可以變魔術(shù)。于是，跟著孩子們的這一興趣點(diǎn)，我們老師進(jìn)行了研討，確定以“驚奇一‘線’”為我們班班本課程。 三、主題網(wǎng)絡(luò)圖 四、課程目標(biāo)<div>1.感受不同線條組合的多樣性，激發(fā)運(yùn)用線條創(chuàng)作的興趣，并體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。<br>2.觀察比較不同線的特征，并嘗試分類。<br>3.探索繩子的各種玩法，掌握玩繩的基本技能，發(fā)展身體的動(dòng)作。<br>4.聯(lián)系生活，了解生活中各種線帶給人們的便利。<br></div> 五、東尋西覓來(lái)找線<br>尋尋覓覓來(lái)找線—知由來(lái) 直接感知、體驗(yàn)或間接經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)每個(gè)孩子尤為重要。為此，孩子們需要有前期經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備。我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子一起調(diào)查線、繩，通過(guò)查找資料，豐富孩子對(duì)線的認(rèn)識(shí)與了解。 尋尋覓覓來(lái)找線——解其意 口說(shuō)不如身到，耳聞不如目睹。有了前期的調(diào)查經(jīng)驗(yàn)，我們利用家長(zhǎng)資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們帶領(lǐng)小朋友收集“生活中的線”帶至幼兒園，讓孩子們欣賞各種各樣的線，認(rèn)識(shí)各種線的名稱并說(shuō)一說(shuō)自己在哪里發(fā)現(xiàn)的。你一言，我一語(yǔ)... 薛祺睿：我?guī)?lái)的絲帶是包裝盒上發(fā)現(xiàn)的。<br>張可馨：我?guī)?lái)的鞋帶是在我的鞋子上發(fā)現(xiàn)的。<br>張義博：我?guī)?lái)的毛線是在奶奶織毛衣的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的。<br>李松炎：我發(fā)現(xiàn)老師布置環(huán)境的那個(gè)線是麻繩，它摸起來(lái)是糙糙的。 除了孩子們帶來(lái)的線繩外，還有大自然中的線，看看我們一起收集到大自然中的線吧！ 六、追根尋源來(lái)探線 “線”的種類繁多，材質(zhì)各異，根據(jù)線的特性將進(jìn)行了歸類和梳理，并嘗試將不同材質(zhì)的“線運(yùn)用于不同區(qū)域，開(kāi)展以”線“為中心的各類活動(dòng)。<br>孩子們對(duì)尋找“線”越來(lái)越感興趣了，于是就有了我們的社會(huì)活動(dòng)《身邊的線》... 這是大二班的線。林茂昕：還有很多“線”我們?cè)缟贤娴奶K不也是“線”嗎！<br> 看這個(gè)架子上的繩，我們班級(jí)也有。 這是什么線？拼出來(lái)的一條線。 這個(gè)籃球網(wǎng)也是線編制的。 我們周圍還有電線，電線可以傳送信號(hào)，這樣我們才可以看電視。 麻繩做的裝飾物品。 大自然中植物的線。 幼兒園的的安全網(wǎng)也是麻繩做的。 墻上的線。 老師做手工剪的波浪線。 地上的板磚線。 于是，有了我們的游戲活動(dòng)《好玩的繩子》。 還有哪些線是孩子們不知道的呢？于是，有了我們的語(yǔ)言活動(dòng)《跟著線走》《我和我的外婆》... 《跟著線走》，作者用一根線，畫(huà)完整本繪本。適合親子共讀，我們?cè)诤秃⒆右黄痖喿x繪本跟著線旅行的同時(shí)，練習(xí)數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)顏色，發(fā)現(xiàn)差異、認(rèn)知事物。 <br>這本繪本集繪畫(huà)藝術(shù)、生活常識(shí)、數(shù)字、空間和色彩的概念、具象與抽象的區(qū)別、觀察和想象的樂(lè)趣于一身，具有非凡的意義。<br> 《我和我的外婆》這個(gè)故事里，我通過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的電話線、經(jīng)過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路線、圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾線、看著奶奶臉上長(zhǎng)長(zhǎng)的陽(yáng)光線，跟著奶奶說(shuō)晚安。 我們還可以和“線”做哪些游戲呢？ 翻，翻，翻花繩，翻的花樣真逗人，你翻小山一座座，我翻苗條一根根。 游戲：傳聲筒 七、奇思妙想來(lái)呈線<br>探線活動(dòng)日趨佳境，孩子們創(chuàng)作欲望愈加深厚，家長(zhǎng)們對(duì)此也樂(lè)此不疲，紛紛表示：“我們小時(shí)候沒(méi)啥好玩，也經(jīng)常用線來(lái)做游戲。班級(jí)的這項(xiàng)活動(dòng)返璞歸真，倒讓我們也想?yún)⑴c其中了”。《綱要》中明確指出：“幼兒與成人之間的共同生活、交往、探索、學(xué)習(xí)，是其學(xué)習(xí)的重要途徑之一?！?lt;br>理解了和線有關(guān)的概念，孩子們開(kāi)始了探索線的創(chuàng)意表現(xiàn)。爸爸媽媽也來(lái)幫忙，和孩子們一起找來(lái)生活中的廢舊毛線，把它們變成了一幅幅精美的毛線畫(huà)、一件件有趣的手工作品。 八、課程感悟<br>在“驚奇一線”主題活動(dòng)中，我們注重捕捉孩子們感興趣的事物，從帶領(lǐng)孩子去尋找哪里有線、探索線的用途，到引導(dǎo)了解抽象的“線”，再到讓他們感受千變?nèi)f化的神奇線條，幫助幼兒積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。<br>孩子們從收集線、認(rèn)識(shí)線，到使用線、玩線進(jìn)行一系列的創(chuàng)作活動(dòng)，開(kāi)展了很多探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，也體驗(yàn)了無(wú)限的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。這一過(guò)程，也讓家長(zhǎng)們感受到“項(xiàng)目課程”的豐富與生動(dòng)，引起了大家的共鳴與肯定。 <br>但孩子們關(guān)于“線”的問(wèn)題還在繼續(xù)：傳聲筒的線為什么能傳播聲音；電線為什么能傳送電；下雨后天上為什么會(huì)有彩虹線…孩子們的探索還在繼續(xù)，讓我們一起期待孩子們接下去的發(fā)現(xiàn)吧！<br>作為老師的我，也不斷提升著相應(yīng)的指導(dǎo)策略，在活動(dòng)中與孩子一起游戲，共同成長(zhǎng)。