“投放適宜材料促進(jìn)幼兒發(fā)展”——星城幼兒園大班益智區(qū)材料投放教研活動

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《綱要》中指出幼兒是積極的活動者和主動的學(xué)習(xí)者。直接經(jīng)驗感知、操作和游戲活動是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。區(qū)域活動正好符合了幼兒的這一特點。著名的心理學(xué)家皮亞杰說:"兒童的智慧源于材料".益智區(qū)材料的有效投放不但影響幼兒對區(qū)域游戲的興趣,也對幼兒在區(qū)域游戲中能否獲得知識、發(fā)展能力起到?jīng)Q定性因素。大班孩子更活躍,在區(qū)域活動材料投放的層次性上有更高的要求,如果材料很單一，那么將很難吸引孩子的興趣,孩子的發(fā)展更無從談起。因此在區(qū)域材料的投放上必須下一番功夫。 　　為了讓大班益智區(qū)活動材料投放更有效，進(jìn)一步推進(jìn)我園活動游戲化。我園決定于元月8日上午10：00在多功能開展“投放適宜材料促進(jìn)幼兒發(fā)展”為主題的研討活動。 　　活動前期，教學(xué)組長們一起商討教研方案，并向本區(qū)域姐妹園所發(fā)出教研邀請。 　活動開始，劉園長為本次活動致詞。?????? 　　首先，劉婷婷老師對本班益智區(qū)材料的投放以及幼兒的利用情況進(jìn)行簡單介紹。其中材料形式多樣，比如：紙杯、石頭、毛根、華容道、迷宮、跳棋等… 　　各幼兒園園長及骨干教師對劉婷婷老師大班益智區(qū)材料投放表示贊同，尤其是現(xiàn)在正在使用的跳棋給予了高度肯定！??????因為對于把跳棋投放到區(qū)角，是需要有非常完善的安全使用規(guī)則的，劉老師用自己的智慧解決了安全隱患，大膽投放到益智區(qū)角。投放初期:孩子們最先拿著跳棋只會找到一個伙伴互相彈，看誰的棋先碰到對方的棋，然后又開始比誰讓跳棋滾得遠(yuǎn)，玩著玩著，他們發(fā)現(xiàn)彈珠就是一個球體，在教室里滾動速度快，在操場草坪上慢。他們提出了為什么？通過和老師共同尋找答案，原來球體滾動的速度與一個叫摩擦力的有關(guān)，地面越光滑，摩擦力越小，跳棋滾得越遠(yuǎn)；地面越粗糙，摩擦力越大，跳棋滾得越慢；還發(fā)現(xiàn)與使用的力度有關(guān)；當(dāng)兩個人比賽送一顆跳棋回到對面的家時，還發(fā)現(xiàn)直線最近，曲線要遠(yuǎn)一些等等。現(xiàn)在，他們已經(jīng)熱衷于對弈了…?????? 　　經(jīng)過園長們的交流、分享,劉婷婷老師提出了老師們下一步需要研討的話題:話題(1)：跳棋在益智區(qū)投放的可行性與價值?如何開發(fā)更多的玩法?話題(2)：幼兒園大班益智區(qū)材料投放的原則?如何選擇適宜材料? 　　經(jīng)過兩組老師激烈的討論，最后歸納了跳棋的多種玩法以及如何投放益智區(qū)材料和益智區(qū)材料投放的原則性:教育性、科學(xué)性、豐富性、層次性、（考慮幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,使不同層次的幼兒能夠選擇到適合于自己的材料及方法進(jìn)行操作、探索,有效地促進(jìn)每一個幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展）、趣味性、啟發(fā)性（教師提供給幼兒的活動材料應(yīng)不斷引發(fā)幼兒思考“為什么”“怎么樣”,不斷促進(jìn)幼兒從多個角度,用不同方法解決問題,這也為促進(jìn)幼兒進(jìn)行持續(xù)不斷的探索活動,進(jìn)而為促進(jìn)幼兒創(chuàng)造意識的萌發(fā)和初步創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了有利條件）。 　　活動中途為緩解各園長和老師們的疲勞，由我們小班的芳芳老師為大家?guī)頍嵘碛螒颉稖悢?shù)報團(tuán)》，大家玩的不亦樂乎！現(xiàn)場更是笑聲不斷～?????? 　活動后，陳靜園長對本次研討活動進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，她提出通過本次教研有效的解決了老師們對益智區(qū)活動材料投放的困惑，極大提高了老師們的業(yè)務(wù)能力，引發(fā)了教師對益智區(qū)活動材料投放的深入思考和研究，老師們需要不斷為幼兒提供豐富、有價值的區(qū)域材料，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，在區(qū)域游戲中獲得發(fā)展與成長。 　　通過本次教研活動，幫助老師們理清了大班益智區(qū)如何有效、分層投放材料的思路。也為本園推進(jìn)益智區(qū)游戲活動之路奠定了基石。今后我園教師將進(jìn)一步深入實踐，讓孩子們親身感受益智區(qū)活動的趣味性，感受區(qū)域活動的魅力！??????