小學(xué)科學(xué)配套器材哪家強(qiáng)？我只信愛牛！拿到愛牛實(shí)驗(yàn)器材，你會不會用？怎么有效使用？教學(xué)中會出現(xiàn)什么問題？教材哪些部分可以進(jìn)行調(diào)整？……歡迎來到蝸牛課堂，分享愛牛器材使用經(jīng)驗(yàn)，一起進(jìn)行教學(xué)反思。<br> 本課讓學(xué)生知道氣象學(xué)家是怎樣測量、記錄和確定降水量的。<br> 本課愛牛器材如下： <h5 style="text-align: center">噴壺嘴有多個(gè)檔位，課前將噴壺嘴調(diào)至噴霧檔，用記號筆標(biāo)紅以區(qū)分。</h5> 自備器材如下：<br> <h5 style="text-align: center">水槽、干抹布</h5> 聚焦環(huán)節(jié)，用了一張水循環(huán)的圖片引入，進(jìn)而介紹了常見的降水形式，揭題。 接著以視頻聚焦到雨，讓孩子們帶著問題“誰的降水量多”觀看。<br> 之后我提的問題是“在一個(gè)地區(qū)，可能小雨綿綿，也可能大雨滂沱，哪種情況降水量多”。剛開始沒有限定在“一個(gè)地區(qū)”，孩子們往往說到，有的地方云多就下雨多，后面為了更聚焦，就加上了。 孩子們初始回答都是大雨，反問“滂沱大雨，降水量就一定多嗎？為什么？”孩子們能立馬想到還與降水時(shí)間有關(guān)，就正好引出教科書的原話“到底下了多少雨，需要有個(gè)統(tǒng)一的測量標(biāo)準(zhǔn)”。接下來關(guān)于“測量時(shí)間段”、“如何測”、“測量容器”等的討論，就順其自然啦。 <b>探索一：制作簡易雨量器</b><br><b>實(shí)驗(yàn)用品：</b>直筒透明杯、刻度條<br> <b>實(shí)踐反思：</b><div>雨量器是提前制作好的，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀看微課，學(xué)習(xí)要注意的地方，并學(xué)習(xí)降雨量的單位。雖微課中已強(qiáng)調(diào)，但問及零刻線要對齊容器的內(nèi)壁還是外壁時(shí)，部分孩子還是會說外壁，這時(shí)需要借助圖片輔助孩子們理解。<br></div> 為了降低孩子們在家制作雨量器的難度，后面我問孩子們，你們制作雨量器時(shí)沒有這種貼的刻度條，怎么辦？如何防水？也在課件上展示了制作工具及畫好的刻度條。<br> <b>探索二：模擬測量降水量</b><br><b>實(shí)驗(yàn)用品：</b>雨量器、噴壺、水槽 <b>實(shí)踐反思：</b><div>此環(huán)節(jié)也是先讓孩子帶著問題觀看微課，學(xué)習(xí)要注意的地方。之后引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)了如何讀數(shù)、噴壺與雨量器應(yīng)間隔合適距離、讀數(shù)記錄后需將雨量器的水倒掉。計(jì)時(shí)是借助課件全班統(tǒng)一倒計(jì)時(shí)，如下：<br></div> 巡視時(shí)還是發(fā)現(xiàn)部分孩子并未做到平時(shí)讀數(shù)，需加強(qiáng)指導(dǎo)。<br> 上課時(shí)沒有關(guān)注到，回看視頻時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的組的孩子在模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，用桌上的干抹布將雨量器內(nèi)外擦干，意外之喜，我心甚悅，哈哈哈。<br> <b>探索三：判定降雨等級</b> <b>實(shí)踐反思：</b><div>此環(huán)節(jié)也是讓孩子先帶著問題觀看微課，之后通過提問來強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，例如“雨量器應(yīng)該放在哪里”、“收集多長時(shí)間的降雨”等。<br></div> 在此設(shè)計(jì)了一個(gè)PK游戲，讓孩子學(xué)會判定降雨等級，區(qū)分毫米和毫升。沒想到這個(gè)環(huán)節(jié)成了整堂課最嗨的時(shí)候。很多孩子意猶未盡，我便說獎勵孩子們下課來玩。<br> 研討環(huán)節(jié)的問題對孩子們來說，輕輕松松。 拓展環(huán)節(jié)，借助微課，介紹了隨著科技的進(jìn)步，氣象學(xué)家所使用的雨量器。<br> 最后是作業(yè)： 其中最讓我糾結(jié)的是柱狀圖。在上氣溫時(shí)，就問過數(shù)學(xué)老師，他們還沒學(xué)過柱狀圖。糾結(jié)在于，一是要不要在課上示范，二是示范的話放在哪個(gè)環(huán)節(jié)。最后決定放在作業(yè)這里。我示范1號的，請孩子來畫2號的。實(shí)踐后，發(fā)現(xiàn)對孩子們來說，算是簡單。<br><br>