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<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 冬天里的臘月風瑟瑟的冷，無論是炎寒酷暑，巴拉格歹山里的殘障兒童是我們最溫情的牽掛，雖不是雪中送炭，但是確是我們假期里第一件迫切想做的事情。</p><p class="ql-block"> 我們第四小組早早的就 準備好資料箱、新年禮物…去看看孩子們！</p> <p class="ql-block">1、怕氣味的鵬飛</p><p class="ql-block"> 孩子的母親遠遠的看到我們就迎上來。談著孩子的近況，好像是遠方的家里人一樣，鵬飛語言理解和溝通障礙明顯，傾向于自閉癥譜系障礙，發(fā)音不清幾乎無語言。對氣味異常敏感。看到老師手里的學具異常好奇和興奮，但卻表現調皮的膽怯，喃喃自語：（怕、怕…）目前鵬飛能和我們做簡單的交流，我們很是欣慰！</p> <p class="ql-block"> 2、 張學友的日常 </p><p class="ql-block"> 一個重度障礙，生活不能自理，常年大小便都要依靠紙尿褲的孩子，盡管每一次也只是看著他，無法進行交流?；貞浀谝淮渭议L不理解我們送教的工作，到今天和我們交流談著孩子的近況，我們選擇了付出真情，就能收獲到信任吧！</p> <p class="ql-block"> 3、 樂學的季世坤</p><p class="ql-block"> 季世坤日常扶著輪將能慢慢行走,愿意上學,智力相對還可以，對其特點進行了生活數學和生活語文及日常生活自理方面的輔導。她的期盼、她的專注……我多想給她一雙臂膀讓她去翱翔，借她一雙手為她推開一扇窗！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 4、 好客的馬彩宇</p><p class="ql-block"> 馬彩宇腦癱,不能行走,語言不清、生活不能自理,常年躺在坑上。每次都對我們的來訪異常的歡呼雀躍。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 5、我們組的學霸</p><p class="ql-block"> 劉麗紅同學手指精細動作不靈活，常年依靠輪椅行走，識字量很好，由于手指不靈活書寫能力有障礙，<span style="font-size: 18px;">對其特點進行了生活數學和生活語文及手指靈活的康復方面的訓練。這樣的小大人，媽媽不在家她都給我們招待的面面俱到！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 6、 最小的陳旭</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 不能主動與他人交流,不具有基本的生活自理能力。每次的到訪家長都很注重和我們溝通，尋找有效的方法，希望能給這個小小的生命一絲絲希望！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">7、 喜愛聆聽的冰冰</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 胡冰冰腦癱,不能行走,不主動與他人交流,不具有基本的生活自理能力。吃飯都靠母親明c后喂他。日復一日，年復一年，沒想到發(fā)現她喜歡聆聽，我們每次都給她帶來有聲圖書里的經典故事，或者《假如給我三天光明》等勵志故事、好聽的兒歌等。她抬頭示意開心的神情仿佛那一刻在你我眼前定格了！</span></p> <p class="ql-block"> 8、 懂事的劉安寧</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 她是學校輔助班的學生，各方面能力相對都很好，由于父母長年外出打工，影響了她的在校學習。我們多次進行家訪，疏通家長的思想，同時并進行了生活數學和生活語文及日常生活自理方面的輔導。希望她停課不停學！</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 送教的路上有風有雨，有辛苦有歡樂。但更多留給我們的是無言的感動，是幸福的責任……</p><p class="ql-block"> 為了山那邊的牽掛，我們的愛一直在路上………</p>