展繽紛才藝，顯專(zhuān)科特色

蒙自市惠民小學(xué)

<p class="ql-block">——2020-2021學(xué)年蒙自市惠民小學(xué)專(zhuān)科微型課題結(jié)題</p> <h1><span style="color: rgb(1, 1, 1);">　　專(zhuān)科課堂教學(xué)是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，為提高專(zhuān)科教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)效率，促進(jìn)我校學(xué)生的全面發(fā)展。近日，我校開(kāi)展了信息技術(shù)、書(shū)法、音樂(lè)、英語(yǔ)等四個(gè)學(xué)科的微型課題結(jié)題活動(dòng)。</span></h1><p class="ql-block"><br></p> <h1></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"><i>　　信息技術(shù)，引領(lǐng)未來(lái)</i></b></h1><p class="ql-block"><br></p> <h1><span style="color: rgb(1, 1, 1);">　　當(dāng)今世界，信息技術(shù)發(fā)展日新月異。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)正在逐漸影響、改變著傳統(tǒng)的種種教育教學(xué)方式。如果現(xiàn)在還只會(huì)用“粉筆+黑板”的方式進(jìn)行教學(xué)，那我們的教學(xué)無(wú)異于還停留在“刀耕火種”的時(shí)代。作為新時(shí)代的教師，勢(shì)必要學(xué)習(xí)掌握一定的信息技術(shù)，并運(yùn)用于自身的教學(xué)實(shí)踐中?；谶@樣的思考，信息技術(shù)組的老師們勇于創(chuàng)新、大膽突破，以《微課的制作與運(yùn)用》為題，為老師們介紹了微課的理念和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。</span></h1><p class="ql-block"><br></p> <h1><span style="color: rgb(1, 1, 1);">　　劉長(zhǎng)福老師通過(guò)深入淺出的講解、步驟清晰的演示，使“同學(xué)們”初步認(rèn)識(shí)了錄制微課的基本方法，并通過(guò)課堂上的實(shí)際操作，老師們基本能根據(jù)需要制作微課并更好地用于輔助教學(xué)。</span></h1><p class="ql-block"><br></p> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"><i>翰墨飄香，古法新傳</i></b></h1><p class="ql-block"><br></p> <h1><span style="color: rgb(1, 1, 1);">　　書(shū)法組的老師們圍繞一個(gè)“實(shí)”字展示了“雙鉤填墨法”在書(shū)法學(xué)習(xí)中的巧妙運(yùn)用。以蔣文瑩老師執(zhí)教的《長(zhǎng)橫》一課為例，孩子們自主臨寫(xiě)長(zhǎng)橫，既讓他們自己去發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)中的技術(shù)難點(diǎn)，又為之后的教學(xué)成果預(yù)設(shè)了對(duì)比。借助小視頻、課堂活動(dòng)等讓孩子們自己去觀察和發(fā)現(xiàn)不同筆畫(huà)的外形特征，理解“雙鉤填墨法”的輔助意義。 “雙鉤”、“單鉤”、“填墨”的分步學(xué)習(xí)，讓孩子們熟練掌握運(yùn)筆的方法。整堂課設(shè)計(jì)科學(xué)合理、層次清晰、練習(xí)方法多樣。教師的示范講解詳實(shí)、學(xué)生的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效、能夠靈活運(yùn)用雙鉤填墨書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)和漢字。課堂目標(biāo)全面落實(shí)，整堂課取得了良好的教學(xué)效果。</span></h1><p class="ql-block"><br></p> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308"><i>輕歌曼舞，聲勢(shì)律動(dòng)</i></font></b></h1> <h1><span style="color: rgb(1, 1, 1);">　　音樂(lè)總是孩子們最喜愛(ài)的課程，就讓孩子們“手舞足蹈”地來(lái)表達(dá)在音樂(lè)課上的愉悅與興奮吧！這就是音樂(lè)組的研究課題《奧爾夫聲勢(shì)律動(dòng)讓音樂(lè)課更具魅力》課堂教學(xué)研究。朝氣蓬勃的吳勝航老師帶領(lǐng)孩子們?cè)凇督鹕呖裎琛返男芍谐两诙宋绻?jié)龍舟大賽那緊張、激烈而又喜慶氛圍中。孩子們和著旋律時(shí)而蕩起雙槳用力劃，時(shí)而和著鼓聲拍拍手掌、拍拍桌子、跺跺腳……簡(jiǎn)單的聲勢(shì)律動(dòng)和著樂(lè)曲，便成了優(yōu)美的舞蹈。孩子們借助聲勢(shì)律動(dòng)對(duì)音樂(lè)節(jié)拍的掌握得更加準(zhǔn)確，對(duì)樂(lè)曲表達(dá)的情緒也有了更深的體會(huì)。用不同的聲勢(shì)動(dòng)作去表現(xiàn)歌曲不同的情緒，生動(dòng)形象的重現(xiàn)歌曲所要表達(dá)的情緒和意境，更激起孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。奧爾夫聲勢(shì)律動(dòng)，讓音樂(lè)課變得更加鮮活生動(dòng)，獨(dú)具魅力！</span></h1><p class="ql-block"><br></p> <h1 style="text-align: center;"><i><b style=""><font color="#ed2308">英語(yǔ)闖關(guān)，登島探寶</font></b></i></h1> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;">　　英語(yǔ)組的彭玉會(huì)老師帶領(lǐng)孩子們乘上“海盜船”要登錄4個(gè)島，完成任務(wù)集齊4顆鉆石，打開(kāi)寶箱獲得“寶物”。驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)任務(wù)，激起了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)了！孩子們?cè)谂砝蠋煹囊龑?dǎo)下，憑借自己的聰明勇敢和小組合作的團(tuán)隊(duì)合力，一路過(guò)關(guān)完成了任務(wù)。在愉快的游戲氛圍中，掌握了元音字母在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，還能自編小口訣來(lái)牢固掌握、記憶。整堂課充分體現(xiàn)了孩子們的的主體地位，在小組合作探究中孩子們不僅成功體驗(yàn)了得“魚(yú)”的快樂(lè)，更享受到獲“漁”的幸福與滿(mǎn)足！</span></p> <h1>　　課后，四個(gè)教研組的老師分別對(duì)本組研究的微型課題進(jìn)行了全面詳實(shí)的結(jié)題報(bào)告，讓聽(tīng)課的老師們更全面深入地理解了他們研究的方法、過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)成果。</h1><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">　　評(píng)委老師們對(duì)每個(gè)課題進(jìn)行了客觀細(xì)致的評(píng)析，使參與課題研究的老師們得到不少啟發(fā)和收獲。</span></p> <h1><span style="color: rgb(1, 1, 1);">　　學(xué)校微型課題研究的真正意義不在于成果的展示，而在于大家在研究過(guò)程中的磨練和成長(zhǎng)。只要我們咬定教學(xué)研究的“青山”不放松，立根于課堂教學(xué)實(shí)踐的沃土上，搭建各種教學(xué)活動(dòng)平臺(tái)，讓老師們不斷礪練，我們堅(jiān)信，老師們的教學(xué)教研能力會(huì)日漸成熟，逐漸實(shí)現(xiàn)教師由“教書(shū)匠”向科研型教師的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)科研的路上，我們定會(huì)不忘初心，以只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華的精神狀態(tài)，砥礪前行，為扎實(shí)學(xué)校的教科研工作而努力奮進(jìn)！</span></h1><p class="ql-block"><br></p> <h1>圖片：熊志林</h1><h1>文字：趙志清</h1><h1>審核：李玉娟</h1><p class="ql-block"><br></p>