深圳市福田區(qū)勞技教育中心“STEM教學(xué)專(zhuān)題研修班”培訓(xùn)第三期（第一講）

陛下的小丑魚(yú)

第一講 “Runbot創(chuàng)客工程實(shí)踐套裝”項(xiàng)目課程 　　2021年1月11日，深圳市福田區(qū)勞技教育中心“STEM教學(xué)專(zhuān)題研修班”培訓(xùn)第三期（第一講）在勞技中心正式開(kāi)始，雖然因中心教學(xué)樓外墻改造，大部分專(zhuān)業(yè)教室封閉，老師們只能戴著安全帽來(lái)參加培訓(xùn)，但暫時(shí)的困難阻擋不住老師們高漲的學(xué)習(xí)熱情，設(shè)計(jì)制作積極高效，精彩紛呈。 一、課程總體介紹 　　帶來(lái)第一節(jié)課的，是中國(guó)教育科學(xué)院課程部主任王勇老師。因?yàn)橐咔榉揽匦蝿?shì)要求，遠(yuǎn)在北京的王勇老師通過(guò)遠(yuǎn)程視頻直播的方式，為我們帶來(lái)了“Runbot創(chuàng)客工程實(shí)踐套裝”項(xiàng)目課程的介紹： Runbot 是中國(guó)教育科學(xué)研究院組織專(zhuān)家針對(duì)中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和綜合素質(zhì)培訓(xùn)研發(fā)的一門(mén)STEAM課程。王老師通過(guò)對(duì)Runbot的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、整體架構(gòu)以及產(chǎn)品體系的解說(shuō)和多個(gè)Runbot課程的教學(xué)成果的展示，讓老師們對(duì)Runbot有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。 　　其后，王勇老師以《制作一個(gè)不倒翁》為例，給我們示范如何搭建一個(gè)Runbot課程的模型：由一個(gè)謎語(yǔ)引入課程，提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生搭建模型，解決問(wèn)題并進(jìn)行迭代優(yōu)化。 二、搭建RUNBOT課程模型 　　第二節(jié)課，老師們?cè)趯?duì)Runbot課程模型有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解后，在兩位工程師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和協(xié)助下，進(jìn)入到Runbot套件智能搭建實(shí)操階段。 首先通過(guò)搭建一個(gè)“不倒翁”，研究“重心和平衡”的關(guān)系，并且通過(guò)改變重心點(diǎn)、改變支撐面的大小等實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了“重心越朝下，物體就越穩(wěn)定”、“支撐面越大，物體就越穩(wěn)定”等一系列重心和穩(wěn)定的關(guān)系問(wèn)題。 　　接下來(lái)，老師們通過(guò)對(duì)欹器（欹器：古代一種傾斜易覆的盛水器，水少則傾，中則正，滿則覆。）的現(xiàn)代復(fù)制，進(jìn)一步驗(yàn)證“質(zhì)量的不均勻?qū)ξ矬w重心會(huì)造成變化，而重心升降又會(huì)改變物體平衡狀態(tài)”的原理。 三、制作“搖頭小風(fēng)扇” 　　第三節(jié)課，老師們又合力搭建了“搖頭小風(fēng)扇”。通過(guò)電機(jī)控制風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)，通過(guò)舵機(jī)控制搖頭。反復(fù)實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)，葉片的數(shù)量越多，葉片傾斜角度越大，風(fēng)力越大。 四、設(shè)計(jì)“智能感應(yīng)風(fēng)扇” 　　第四節(jié)課，在完成常規(guī)的搖頭小風(fēng)扇之后，老師們開(kāi)始嘗試“智能感應(yīng)風(fēng)扇”的設(shè)計(jì)搭建，即：當(dāng)物體靠近風(fēng)扇到一定距離的時(shí)候，風(fēng)扇才開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)，移開(kāi)物體，風(fēng)扇停止工作，通過(guò)智能化設(shè)計(jì)達(dá)到節(jié)能環(huán)保的效果。 首先將超聲波傳感器接入風(fēng)扇電路，接下來(lái)通過(guò)程序編輯、設(shè)置感應(yīng)變量和電機(jī)轉(zhuǎn)速、連接主控板運(yùn)行設(shè)備程序等步驟，實(shí)現(xiàn)既定功能。 中心教師分成五個(gè)小組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工合作，各顯其能，均在短時(shí)間內(nèi)搭建成功！ 　　在今天的培訓(xùn)中，3個(gè)模型的搭建與升級(jí)優(yōu)化，讓中心老師對(duì)STEM課程建構(gòu)有了更深刻的體悟，也積累了更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！保瑢?zhuān)注的努力和勤懇的勞動(dòng)一定能讓我們每一個(gè)人發(fā)掘出自己的潛能和精彩。STEM教育的漫漫征途，勞技中心的老師們正率馬“為”驥，砥礪前行！ 編輯制作團(tuán)隊(duì)：第一組組長(zhǎng)：胡晶晶組員：艾巧、張茵子、丁慧、趙庚、劉麗慧、王婷、鐘芳攝影師：曾小梅