冬意漸深學(xué)意正濃——“國培計劃（2020）”培訓(xùn)者團隊研修班研修心得（下）

李芳春

每一次遠行，都是為了遇見；每一次遇見，都是一次學(xué)習(xí)；每一次學(xué)習(xí)，都是一場盛宴。 　　課堂教學(xué)是學(xué)校教育的中心問題,課堂教學(xué)的質(zhì)量也一直受到教育工作者的關(guān)注。信息時代的到來,社會對人才的需求發(fā)生了改變,核心素養(yǎng)發(fā)展逐漸成為基礎(chǔ)教育學(xué)生綜合素質(zhì)評價的關(guān)鍵因素。 　　怎么樣進行素養(yǎng)教學(xué)呢？汪杰峰老師在《核心素養(yǎng)時代的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型》的講座中，給我們帶來了答案，解開了我們的疑惑。 　　聽課、評課是每一位教師的必修課，是提高教師業(yè)務(wù)水平的一個重要途徑。俗話說：教學(xué)相長。其實“教”與“聽”、 “教”與“評”何嘗不是如此!“聽”是“評”的基礎(chǔ)，“評”是“聽”的反映。 “聽，聽什么? 評，怎樣評?”這是值得我們需要思考的問題。 　　劉世民老師在講座《小學(xué)教師聽課評課和說課的藝術(shù)與策略》中，詳細的給我們講解了聽課、評課以及說課的具體內(nèi)容、形式、要求和技巧，讓我們受益匪淺。并且更深刻的意識到，做好教研活動中的聽課、評課工作，有利于指導(dǎo)我們的日常教育教學(xué)行為，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，更能促進教師的專業(yè)化成長，從而達到取長補短、共同進步的目的。 在這個過程中，教師獲得的并不僅僅是課堂本身的價值，而是透過課堂而升華的教育理念和教育策略。 　　培訓(xùn)或許僅僅只是為我們指明一個方向，或者打開一扇小窗，但我們因此看見了風(fēng)景，而有了目標(biāo)。 迎著朝陽，我們都是飽含希望而來，踏著夕陽，我們也必滿載收獲而歸！ 　　緣起國培，我們相聚一堂，讓思維在這里凝聚、沉淀、碰撞、升華…… ?國培有期，學(xué)無止境！