里莊幼兒園:大一班課程故事——水杯咕嚕嚕

快樂蘭花草

緣起 “好奇”大多來源于幼兒自己的生活和已知經(jīng)驗(yàn)，是他們在生活中接觸到的，感興趣的事情；“我的水涼了”、“我的是溫水，因?yàn)槲規(guī)У氖潜乇?......關(guān)于杯子的話題，引發(fā)了孩子們的興趣。杯子是我們?nèi)粘Ｉ钪械谋匦杵?，各種杯子引發(fā)了幼兒的興趣，在觀察和交流中，幼兒發(fā)現(xiàn)杯子是多種多樣的，同時(shí)萌發(fā)了很多想要探究的問題。那么，我們該如何支持幼兒的探究、哪些資源是可以被利用的呢？于是我們追隨孩子的問題，開展了我們班的班本課程《我的小水杯》。 教師的思考：杯子是我們?nèi)粘Ｉ钪械谋匦杵?，各種各樣的杯子引發(fā)了幼兒的興趣，在觀察和交流中，幼兒發(fā)現(xiàn)杯子是多種多樣的，同時(shí)萌發(fā)了很多想要探究的問題。那么，我們該如何支持幼兒的探究、哪些資源是可以被利用的呢？ 介紹水杯左左說:我的水壺有一個(gè)好聽的名字，小黃鴨水壺，你看，它的身體是黃色的，蓋子是紅色的，我只要擰開蓋子就能喝到水了，而且我的水壺是不銹鋼的，掉在地。上會(huì)發(fā)出響聲，但不會(huì)壞。韻韻說:我的杯子是保溫杯，我每天帶來的茶都是熱的，你看這里還有恐龍圖案，水壺還穿了外套，這樣背在身上比較方便，還有喝水的時(shí)候只要嗯一下蓋子就會(huì)打開，就能喝到水了。子軒說:我的杯子叫馬卡龍，它是塑料的，杯子。上還有一個(gè)可以拉的東西，可以一只手拎著，這樣很方便。凡凡說:我的杯子叫企鵝杯，它上面有兩個(gè)手柄，這樣方便我拿。蘋果說:我的杯子是用手轉(zhuǎn)著打開的，杯子這里有個(gè)繩子，可以套在手上。倩倩說:我的杯子是紅色的，它是塑料的,打開蓋子就能喝到水了。睿睿說:我的杯子是藍(lán)色的，擰開蓋子就能喝到水了，而且我的杯子還保溫呢，它是不銹鋼的，說完大家都議論紛紛說，你的杯子不是不銹鋼的是塑料的，睿睿說:我的杯子就是不銹鋼的，說完都快要哭了。到底是不是不銹鋼的呢?我們生成了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的杯子》。 還有哪些杯子？小蘋果:我家里還有不一樣的杯子。其他孩子紛紛附和。于是，孩子們從家里收集來各種各樣的杯子，拿來班級介紹與展覽。 我們認(rèn)識(shí) 教師的思考：幼兒在收集的過程中，我們不知不覺認(rèn)識(shí)了保溫杯、運(yùn)動(dòng)水杯、飲料杯、冰杯、攪拌杯、高腳杯……而且同伴的交流和分享，萌發(fā)了進(jìn)一步對杯子的探究愿望。 為什么杯子要這樣設(shè)計(jì)？航航:老師為什么你的杯子和我們的杯子不一樣?軒軒:老師為什么你的杯子可以直接喝,我們的為什么都是吸吸的?師:為了方便小朋友喝水所以設(shè)計(jì)師把杯子設(shè)計(jì)成這樣。保溫杯：保溫杯放在耳邊，能聽到“嗡嗡嗡”的聲音（真空絕熱層，延緩散熱）能讓水一直暖和。高腳杯：冷藏后的酒就不會(huì)被碰到。 孩子們還有困惑，我們就和小朋友一起到電腦上找一找，請電腦來幫助解答。 教師的思考：幼兒在交流討論的過程中，慢慢地學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了提出自己的疑問。在解決問題的過程中，加深了對不同功能的理解。 因介紹水杯引起爭議，為了讓孩子了解自己的水杯是什么材質(zhì)制作的，我們組織了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中通過觀看視頻了解到有的杯子是不銹鋼的，有的是塑料的，有的是玻璃的，有的是瓷的..然后讓孩子在對照自己的水杯大多數(shù)孩子都能說出自己的水杯是什么材質(zhì)的啦。 婷婷:杯子為什么要用不同的材料做？磊磊:塑料很輕，摔不破。果果:玻璃的杯子漂亮。 教師的思考：了解了杯子的功能后，孩子們對杯子的材質(zhì)萌生了興趣，在比對的過程中，知道了杯子材質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)。 為什么要少用一次性杯子？濤濤紙杯裝水后，紙會(huì)變得很軟，不太好拿，紙杯還容易漏。楊楊:紙是用樹做的，破壞環(huán)境，小松鼠的家都沒了，我們要少用一次性杯子。師:一棵生長了二十年的樹木,只能制造出三千張紙。如果森林里、大山上沒有了樹,會(huì)發(fā)生什么事呢?紫涵:會(huì)發(fā)生泥石流,我在電視上看到過的,小朋友的家都沒有了。瑤瑤:河水會(huì)變得很臟,小魚的家都是垃圾。我們要保護(hù)好環(huán)境,保護(hù)好小朋友和小動(dòng)物的家。 教師的思考：在交流和討論的過程中，孩子們了解了紙是從哪里來的，懂得了要愛護(hù)樹木，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。 讓孩子們介紹自己的水杯，孩子們可樂意了，個(gè)個(gè)暢所欲言，說個(gè)不停。原來每個(gè)人的水杯都不同，各有各的功能，這么多杯中趣事怎么能不記錄下來呢，于是，繪畫活動(dòng)開始啦。孩子們忙活開了，通過他們靈巧的小手一幅幅可愛形象的水杯呈現(xiàn)在了我們眼前....那曬一曬作品肯定是不必可少的啦。瞧瞧一個(gè)個(gè)自豪的模樣，每個(gè)人都覺得自己畫的水杯是最美的，最棒的! 一次活動(dòng)課后孩子們拿自己的水杯喝水，聽見孩子們在討論。彤彤:你看，我和你的水杯顏色是一樣的，都是粉紅色的，我最喜歡粉紅色的啦，所以媽媽就給我買了粉紅色的水杯。航航:我的水杯是保溫杯，里面的水好燙。銘銘:我的水杯里的水不燙，正好喝。燕燕:我的水杯是用吸管吸才能喝到水。俊俊:我的才不要呢，我直接擰開瓶蓋就能喝到水了。孩子們你一言我一語開心地交流著，于是我們的水杯分類活動(dòng)就開始啦!你們看，這些標(biāo)記你們看懂了嗎? 在水杯分類過程中孩子們按大小分類產(chǎn)生了爭議，孩子們認(rèn)為個(gè)子高的水杯就是大水杯，個(gè)子矮的水杯就是小水杯。大水杯裝的水就多，小水杯裝的水就少。胖胖的粗粗的就認(rèn)為是大水杯，瘦瘦的就認(rèn)為是小水杯。大家各自都認(rèn)為自己是對的。那到底是不是這樣的呢?為了幫助孩子解決這個(gè)問題，我們生成了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《它們一樣多嗎》。欣云說:用眼睛看，就能看出來，因?yàn)樗鼈€(gè)子很高肚子很長所以裝的水多。你不要看它矮但它粗粗的裝的水也不少呢?水多水少出現(xiàn)了問題?怎么辦?多多說:可以用稱來稱一稱。重的杯子裝的水多，輕的水杯裝的水少。子軒說:用尺子量一量。個(gè)子高的水多，個(gè)子矮的水少。紫涵說:用眼睛看一看。杯子大的水多，杯子小的水少。 小水杯真可愛，工人叔叔來創(chuàng)造，怎樣才能喝到水，一吸吸管喝到水。孩子們根據(jù)自己的小水杯創(chuàng)編了屬于自己小水杯的歌曲。一起來看看吧! 這本繪本主要描述的是鼠小弟打破了杯子,它不是有意的，但他從以往的經(jīng)驗(yàn)中知道會(huì)被媽媽批評，于是它發(fā)揮想象力編出一個(gè)又一個(gè)理由，想為自己開脫。正當(dāng)它為自己的小聰明感到得意時(shí)，卻在眾目睽睽之下又一次打破了杯子，鼠小弟終于跑去對媽媽說:我把杯子打破了。通過故事讓孩子們懂得了做錯(cuò)了事要勇敢面對，承認(rèn)錯(cuò)誤，做一個(gè)誠實(shí)的好孩子。 孩子們知道了我們每個(gè)人每天都要喝水，明白了白開水才是對身體最好的，最有利于健康的，多喝白開水身體好。 區(qū)域游戲 美工區(qū):捏水杯孩子們靈巧的小手變換著手中的粘土，一只只形象逼真、可愛萌萌噠的水杯呈現(xiàn)在了我們眼前。 繪畫:我設(shè)計(jì)的水杯孩子們大膽想象，創(chuàng)意獨(dú)特，每一幅作品都極富有新穎獨(dú)創(chuàng)性，你們瞧!一只只創(chuàng)意獨(dú)特的水杯呈現(xiàn)在了我們眼前..... 科學(xué)區(qū):比一比兩個(gè)瓶子里的水一樣多嗎?孩子們認(rèn)真的探索著瓶子里裝的水哪個(gè)多?哪個(gè)少?他們找來了尺子、吸管、磁鐵、鉛筆量一量.....找來了紙杯把水倒下來再比一比.... 表演區(qū):歌表演——小水杯 孩子們歌唱著自己創(chuàng)編的歌曲，高興地和同伴做著相應(yīng)的動(dòng)作，開心極了! 益智區(qū):水杯分類孩子們根據(jù)標(biāo)記給水杯分一分... 閱讀區(qū):我和水杯的故事孩子們畫下我和水杯的故事，閱讀區(qū)里和同伴講一講、說一說我和水杯發(fā)生的趣事。 關(guān)于杯子，我們還想知道。1.欣賞古時(shí)候的杯子。2.爸爸媽媽帶孩子去自制杯子，感知做模型、燒制杯子、上顏色等過程。 我們的思考杯子在生活中隨處可見，各種各樣的杯子不僅是孩子們熟知的事物，更是他們生活中的好伙伴。“生活即教育，處處皆課程”孩子們對自己的水杯很感興趣，讓我們抓住了教育的鍥機(jī)，巧妙地轉(zhuǎn)化成了課程。孩子們在與杯子的互動(dòng)過程中，以幼兒為主體，讓孩子們在活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考和觀察，一次次地發(fā)現(xiàn)杯子的秘密，感受杯子的神奇，從而喚起他們主動(dòng)尋求答案、積極參與探究的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。在調(diào)查、討論、查閱資料的過程中體驗(yàn)快樂，尋求著各種答案。讓幼兒在親歷體驗(yàn)、自主探索、討論互動(dòng)中，收獲別樣的精彩。