【課程?共生】小螞蟻大世界

美友53063412

<h1>課程網(wǎng)絡(luò)圖</h1> 　　一天，戶外活動時間小朋友們都隨著音樂節(jié)奏認(rèn)真地做操，只見馨馨、城城兩個小朋友不時的湊到一起說悄悄話，我看見了上前去提醒。在后來的游戲活動中，只見他們倆還有其余幾個小朋友不停地在花壇邊用小手撥弄。他們在干什么呢？忍不住走近孩子身邊觀察，原來是可愛的小螞蟻吸引了孩子們的視線。 <h3>在觀察螞蟻這一過程中，一個個的問題出現(xiàn)了。</h3> 　　孩子們觀察的很認(rèn)真，為了讓孩子們更直觀的了解，觀察螞蟻，我提供糖果盒、沙堆等材料，指導(dǎo)孩子們制作一個簡易的螞蟻生存環(huán)境，并從家里帶來了放大鏡。有了簡易的螞蟻安置點(diǎn)，孩子們開始熱烈的討論該如何帶螞蟻回班級。佳禾：“用手捏螞蟻，逮到它?！庇顫桑骸坝靡黄瑯淙~湊近了讓螞蟻爬到樹葉上，然后放到盒子里?！焙⒆觽兩塘亢弥?，出發(fā)捉螞蟻的活動開始了。 　　螞蟻?zhàn)交貋砗?，引起了全班幼兒的極大興趣，大家擁擠在桌邊，你一言我一句的展開了討論。好奇的凡凡小朋友問到:“老師，我發(fā)現(xiàn)好多地方都有螞蟻，螞蟻有家嗎？它們天黑了和我們小朋友一樣，要回家嗎？我們把螞蟻?zhàn)交貋砹?，螞蟻回不了家了?！?lt;/span> 　　順應(yīng)孩子們的疑惑，我們生成了第二次尋找，螞蟻的家在哪里呢？由于現(xiàn)在是深秋季節(jié)，螞蟻不多見。我?guī)е覀儼嘤變簢@花壇，抱著試一試的心態(tài)尋找螞蟻的家，走了幾圈下來發(fā)現(xiàn)了一個小小的凸起似的沙丘堆狀的針眼，我猜測這應(yīng)該是螞蟻的家。有的幼兒猜測不對，那怎么樣才能驗(yàn)證這一說法呢？彤彤小朋友想出了一個好辦法，用一小塊餅干當(dāng)作誘餌，果不其然，等孩子們玩了一會兒游戲再回頭時，發(fā)現(xiàn)好大一群螞蟻在洞口周圍，密密麻麻的占據(jù)了餅干，還有一些螞蟻從洞口進(jìn)進(jìn)出出。這樣的發(fā)現(xiàn)果然驗(yàn)證了我們的猜測，這就是螞蟻的家的入口。孩子們甚至通過觀察發(fā)現(xiàn)，螞蟻是通過團(tuán)隊(duì)合作的方式齊心協(xié)力將餅干拖到入口處，我通過一組照片的方式把這一現(xiàn)象記錄下來。 　　回到教室，孩子們意猶未盡，天天向老師提出飯后散步找螞蟻的請求，七嘴八舌的討論各種螞蟻的問題：螞蟻有幾條腿呢？螞蟻喜歡做什么？螞蟻和青蛙、蛇一樣冬眠嗎？ 　　我以循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律逐步推進(jìn)自然課程，主題實(shí)施以幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，通過看一看、尋一尋、記一記的方式，由淺入深、縱向延伸，讓課程真正成為幼兒主導(dǎo)的課程，讓學(xué)習(xí)真正成為幼兒主動的行為。有了這樣的知識結(jié)構(gòu)的支撐，孩子們還進(jìn)行畫螞蟻和制作螞蟻的巢穴等美工活動。通過畫一畫,撕一撕,捏一捏等方式，幼兒通過對螞蟻形象的塑造，加深了對螞蟻的認(rèn)知，提高了對繪畫以及探索新事物的興趣。 　　室內(nèi)外活動時，我們進(jìn)行了小螞蟻過河、搬運(yùn)糧食等游戲活動。班級圖書區(qū)，我們投放了《螞蟻和西瓜》《黑點(diǎn)點(diǎn)》等繪本;表演區(qū)，增加了螞蟻頭飾等道具進(jìn)行舞臺劇表演。 　　伴隨著活動的深入，孩子們的語言能力、合作能力、動手能力、生活經(jīng)驗(yàn)也得到了提高。雖然我們對螞蟻的研究已經(jīng)步入尾聲，但是大家和螞蟻的故事卻沒有結(jié)束，在戶外活動時，在觀察植物園植物時，孩子們時不時地想去找一找螞蟻，看一看螞蟻，如果尋找到了螞蟻，大家便會大聲歡呼。孩子們是天生的科學(xué)家和探索者，他們發(fā)現(xiàn)驚喜，感恩自然，生活中處處蘊(yùn)含著教育的契機(jī)，讓我們共同期待孩子們的新發(fā)現(xiàn)新問題吧！