感恩國(guó)培逐夢(mèng)前行

看淡才輕松

為了提高我縣中小學(xué)課堂教學(xué)技能和信息技術(shù)應(yīng)用水平，推動(dòng)教育信息化和教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，經(jīng)教科局研究決定開(kāi)展關(guān)于2019年度的“國(guó)培計(jì)劃”，九校聯(lián)盟以“提升信息能力，展現(xiàn)課堂教學(xué)水平”為主題的開(kāi)展釘釘群線上活動(dòng)。 　　乘“國(guó)培之風(fēng)”，借“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”我們相聚“數(shù)學(xué)國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)群”，在一起學(xué)習(xí)、探討、交流，相互留言，互相鼓勵(lì)，結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀同行，我們共同承諾:在這里，讓我們?yōu)榱俗陨沓砷L(zhǎng)，攜手同行；同時(shí)也為柳教發(fā)展，學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一而努力奮斗！ 　　國(guó)培如冬日的暖陽(yáng)，溫暖著柳林教育人的心田，在廟灣學(xué)區(qū)的精心安排下，2021年1月9日上午，釘釘線上直播國(guó)培計(jì)劃鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)活動(dòng)如期舉行。 　　名師的引領(lǐng)讓同行們有點(diǎn)迫不及待吶！老師們都提前進(jìn)群等待聽(tīng)課。第一節(jié)馮老師在教學(xué)一開(kāi)始就出示了一些年份每月的天數(shù)，給學(xué)生以充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的觀察、填表、分析和討論，發(fā)現(xiàn)每月天數(shù)和不同年份二月天數(shù)的規(guī)律，得出結(jié)論。同時(shí)在探究平年、閏年的判斷方法時(shí)，讓小組同學(xué)選擇連續(xù)的四年，每位同學(xué)選擇一題除以4進(jìn)行計(jì)算，再由組長(zhǎng)把小組同學(xué)的結(jié)果填寫(xiě)在一起觀察比較并交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，在全班交流碰撞探究的火花，這樣做的確能避免教師代替學(xué)生思維，有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)“問(wèn)題讓學(xué)生提、規(guī)律讓學(xué)生找、結(jié)論讓學(xué)生下”的一切“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，也能從真正意義上提高學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找規(guī)律、探索研究”的能力。 　　馮老師對(duì)教材能夠認(rèn)真鉆研，抓住教材特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)，并能?chē)@重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，層層深入，注重知識(shí)的點(diǎn)撥探究，能結(jié)合學(xué)生的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有效地運(yùn)用于課堂中。保證了學(xué)生的主體地位和教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)，重點(diǎn)突出。通過(guò)交流、練習(xí)等形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)過(guò)渡自然，教學(xué)中善于鼓勵(lì)，真誠(chéng)關(guān)注學(xué)生自信心的樹(shù)立。能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造了一種寬松、平等的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問(wèn)題，充分讓學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感。對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，能夠采用不同類(lèi)型的教學(xué)方法，拳頭記憶法（凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外），或歌訣記憶法(七個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙)增強(qiáng)學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 多媒體課件在教學(xué)中運(yùn)用的好，有效地提高了課堂教學(xué)效率。 馮老師善于收集資源，充分運(yùn)用于課堂教學(xué)中，通過(guò)形象直觀的圖文引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象和探究，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)，課堂教學(xué)效率得到有效提高。比如，學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)，先討論應(yīng)該怎樣填才能讓別人一看就明白哪幾個(gè)是大月，哪幾個(gè)是小月，最后請(qǐng)小組代表發(fā)言，這樣的合作是有意義的合作。學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到了有價(jià)值的數(shù)學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次創(chuàng)造思維能力的鍛煉。習(xí)總書(shū)記的講話也滲透進(jìn)去了，與時(shí)俱進(jìn)?？傊⒄?jié)課，學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新知，體驗(yàn)了自主探索的樂(lè)趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。 　　第二節(jié)是白艷麗老師的《跳繩》，注重方法的優(yōu)化，最優(yōu)方法(列豎式)、以及計(jì)算方法的傳授:對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力、抽象概括能力、判斷能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。老師以引導(dǎo)者的身份（學(xué)生看、學(xué)生想、學(xué)生算、學(xué)生判斷）為主線，學(xué)生在老師的牽引下去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去概括，能夠在新知學(xué)習(xí)時(shí)自主嘗試和探究、合作與交流、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)知識(shí)。白老師試圖結(jié)合書(shū)上畫(huà)面有機(jī)滲透思想教育，擊中核心，將計(jì)算置于生活實(shí)際，能有效地讓學(xué)生感知生活中存在數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生“把現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，”讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)更加富有生機(jī)和活力，更加貼近生活，學(xué)生能夠真切地感受到數(shù)學(xué)是從生活中走來(lái)，在生活中發(fā)展，為生活而服務(wù)的，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象，去解決可能遇到的實(shí)際問(wèn)題。而且在教學(xué)過(guò)程中，能夠結(jié)合生活實(shí)際，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情感滲透，學(xué)生在情感、技能的學(xué)習(xí)上都有所提升。 　　練習(xí)層次性強(qiáng)：基本練習(xí)→深化練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)、題量適中，有效促進(jìn)了對(duì)基本知識(shí)（豎式算法）的鞏固。練習(xí)中注重強(qiáng)化提問(wèn)，更加有效地促進(jìn)對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解和掌握。另外題型豐富將計(jì)算置于生活中，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀。 總之，本堂課展露了教者較為豐富的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較扎實(shí)的課堂教學(xué)基本功。教學(xué)效果好，是一堂成功的數(shù)學(xué)教研課，課堂教學(xué)能體現(xiàn)新課改理念。 　　我們無(wú)法改變世界，但我們可以改變自己。鄉(xiāng)村教師遇見(jiàn)“國(guó)培”，是他鄉(xiāng)遇故知的欣喜；是久旱逢甘霖的驚喜；更是痛失摯愛(ài)而復(fù)得的狂喜，我們倍感珍惜。國(guó)培，柳林教師最美的遇見(jiàn)。 　　同行的佼佼者們，喜歡你們理論與實(shí)際相結(jié)合的高度！是親愛(ài)的你們撫去我們心中的怯懦，賦予了無(wú)限的力量！收獲成功與快樂(lè)，不忘初心，一路前行，且行且樂(lè)且珍惜！感恩與國(guó)培的最美相遇，未來(lái)的路，讓我們學(xué)以致用，用自己的努力，托起明天的太陽(yáng)；用我們的汗水，澆灌未來(lái)的花朵；做最好的自己，做最美的教育！