<p class="ql-block">事件：幼兒合作探究討論時的情況</p><p class="ql-block">觀察時間：2020.11.24</p><p class="ql-block">觀察地點: 野戰(zhàn)區(qū)</p><p class="ql-block">幼兒姓名：糖糖</p> <p class="ql-block">游戲活動時間，在進(jìn)行了集體討論后，孩子們開始自選游戲，有些幼兒又開始討論起班級里的柿子來，本次的游戲區(qū)中放了他們需要的物品，剛開始幾個孩子自主選擇了一起在討論怎么摘柿子，他們把和爸爸媽媽在家一起做的工具說了一下，還讓教師記錄下來。小伙伴各自交流著不同的工具，他們都很開心的笑了。</p> <p class="ql-block">想繼續(xù)討論，可是突然有幼兒提議，下樓試一試工具好不好用，于是他們幾個拿起自己的工具，拉著老師下樓摘柿子，因為力氣小、個子小、用力向上跳著，想去把柿子摘下來，可是跳了幾下還是碰不到柿子，他們都放棄了，選擇了其他的工具，只有糖糖還堅持跳著。還搬來了輪胎，準(zhǔn)備站在上面往上跳，可是樹的高度又稍微高了一點點。</p> <p class="ql-block">他怎么跳都還是碰不到，他看見我沒有尋求我的幫助，反而一個人往好朋友那里走去，我以為他也放棄了去選擇其他活動了，沒想到只見他將好朋友叫來兩人一起想辦法，拿來了一根水管桿把柿子打了下來，孩子特別開心，又開始了他的“新目標(biāo)”。</p> <p class="ql-block">學(xué)會了什么：一開始孩子們對這個“摘柿子”的活動很有興趣，但是中途相繼離開，可是樹的垂吊高度對中班的孩子來說有些高了，當(dāng)孩子們幾次嘗試跳起來去摘沒有成功時，摘的興趣減弱了，于是他們選擇了放棄。只有糖糖還在繼續(xù)努力，可是他仍然摘不到，這時教師沒有急于介入，而是選擇了繼續(xù)觀察、繼續(xù)等待。</p><p class="ql-block">幼兒出現(xiàn)困難時，教師沒有急于介入，給予了一定的等待時間，讓幼兒通過充分的操作、探索，盡可能自己解決問題。幼兒的探索興趣無窮無盡，他們經(jīng)常會遇到自己無法解決的困難，教師這時要“學(xué)會等待”，只有當(dāng)幼兒的探索興趣即將消失時，教師的干預(yù)才是積極的。教師如果不耐心等待，過早介入幼兒的活動，就可能沒有后面幼兒自己想辦法解決問題的這一幕了。</p> <p class="ql-block">下一次怎么做：1.給幼兒投放的摘果器有長有短，適宜中班幼兒的身高和他們的彈跳能力。果樹的高低不一，低點的柿子可讓能力較弱和個子矮小點的幼兒嘗試，高點的果樹可讓能力較強和想挑戰(zhàn)“高難度”的幼兒進(jìn)行，讓他們都能體驗到成功感，更能保持對這個活動的興趣。</p><p class="ql-block">2.請?zhí)翘欠窒碜约合朕k法解決問題的經(jīng)驗，讓大家看看他是如何想辦法解決困難的，將個別經(jīng)驗變成集體經(jīng)驗，并鼓勵積極動腦這一行為。</p><p class="ql-block">3.戶外活動內(nèi)容一定要以幼兒年齡段發(fā)展水平進(jìn)行設(shè)計。</p>