神奇的豆寶寶—記中一班班本課程故事

??向日葵，向太陽??

大自然中各種豆子在我們身邊不難發(fā)現(xiàn)，恰逢“豆豆聚會”這一主題中，蘆浩椋帶來了一罐豆子，我們的豆子奇妙之旅開始了……《指南》中強調(diào)：“教育活動是幼兒感興趣，滿足幼兒的現(xiàn)實需要，又能促進幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展”。“豆子是從哪里來的？”“豆子長在哪里？”孩子們有各種各樣的疑問！ 一、豆子搜索記 在“豆芽舞”這一活動中，我們知道了豆子的生長過程是什么樣子的，孩子們紛紛感到好奇。除此之外小朋友發(fā)現(xiàn)豆子有很多種顏色，紅的、黃的、綠的、黑的.....有很多種。為了更好地認(rèn)識豆子，我們班級的小朋友，開始調(diào)查豆子的種類。我看到有紅色的是紅豆，綠色的是綠豆，這個大的是蠶豆，我還知道有黑色的豆子和黃色的豆子。我還看到有白色的豆子，小朋友紛紛介紹自己的拿來的豆子。 “我看到有紅色的是紅豆”“綠色的是綠豆”“我還知道有黑色的豆子和黃色的豆子” 　　孩子們總能和各種各樣的豆子不期而遇，從觀察各種豆豆不同的種類和特征，感受與豆豆接觸的樂趣，激發(fā)孩子們對豆子的興趣。 二、探秘豆寶寶 　　通過調(diào)查，認(rèn)識了許多的豆豆，知道了他們的名字，顏色，大小......可是豆豆從哪里來的呢？通過討論，我們先選擇了水培的方式進行豆子發(fā)芽的實驗。我們將豆子放在容器里，加上了許多水，靜靜地觀察等待豆子的發(fā)芽。小朋友積極地觀察豆子的變化并對其記錄著。 我們要用水來給豆子發(fā)芽了！ 　　經(jīng)過幾天我們發(fā)現(xiàn)豆子并沒有發(fā)芽，這一次發(fā)芽失敗了。不僅沒有長出芽，還變臭了。于是我們又進行了新一輪的資料收集。小朋友回家和爸爸媽媽一起上網(wǎng)查閱資料，以及向爺爺奶奶詢問經(jīng)驗的方式進行收集 　　通過新一輪的資料收集，小朋友發(fā)現(xiàn)，豆子放在水里面發(fā)芽，不僅對水的多少有要求，還要對溫度也有要求。 開始新一次的嘗試！看我的豆子發(fā)芽了??。水培的豆子??成功了！ 　　水培的方式發(fā)芽非常成功！但善于思考的孩子認(rèn)為還有其他方式可以讓豆子發(fā)芽成功。瞧！他們發(fā)現(xiàn)了新的方式，快來看看。 　　在豆子種植后，孩子們會定期的去看一看豆子的發(fā)芽情況 經(jīng)過一段時間后，小朋友種的豆子開始紛紛發(fā)芽了，但是有幾個沒有發(fā)芽孩子們紛紛表示疑問，我們種的豆子去哪里啦？ 通過猜想之后，為了驗證自己的猜想，幼兒將土里翻了以下，發(fā)現(xiàn)了豆子。那么第一種猜想就是不存在的為題。于是將豆子重新種好，堅持一段時間的澆水，觀察。經(jīng)過重新的播種，有一部分幼兒的種子發(fā)芽了，但是還是有幾個小朋友的種子沒有發(fā)芽。 于是我們在班級進行新一輪的討論。與討論后我們列舉出幾種情況1：有蟲害 2: 營養(yǎng)不夠 3：光照時間不夠4：澆水不夠 5：種子不夠好6；澆水過多，施肥過多 7：溫度不夠 再次種豆子！ 通過猜想之后，為了驗證自己的猜想，幼兒將土里翻了以下，發(fā)現(xiàn)了豆子。那么第一種猜想就是不存在的為題。于是將豆子重新種好，堅持一段時間的澆水，觀察。 觀察記錄： 孩子們用自己的方式進行記錄著豆子的養(yǎng)護過程！ 快看！種子發(fā)芽了，是不是長的很好?? 　　通過觀察，梳理經(jīng)驗，孩子們逐步開展豆子發(fā)芽的過程，經(jīng)歷了反復(fù)的實驗與經(jīng)驗累積，感知豆芽成長的過程，用日記畫的方式讓幼兒既能感受同伴的多種記錄和表達(dá)方式，又能感受制作豆芽成長檔案的愉悅。 三、豆子大變身 　　一天下午吃點心的時后，琪琪把紅豆粥里的紅豆都挑了出來，盛凱看到了連忙報告：“老師！他挑食！”羅艾琳著眉頭說：“這個圓圓的我不喜歡吃。”其他孩子聽見了，七嘴八舌地討論了起來：“這個豆豆甜甜的，很好吃?！薄拔易钕矚g吃豆豆了?！薄袄蠋?，我還要吃一碗！”《綱要》中指出，教育內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。 　　我們都愛上了豆寶寶，吃點心時大口大口地吃呢！那么，還有哪些食物也是豆寶寶變成的呢？ 　　與豆子有關(guān)的食物琳瑯滿目，通過觀察、了解、交流，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊更多的豆制品，加深對不同豆制品及豆子的認(rèn)知，從而遷移到要珍惜糧食的情感。 　　陶行知先生曾說過“生活即教育”，教育源于生活，又回歸于生活。一粒小小的豆子，從發(fā)芽到結(jié)果，生長之中都蘊含著無限的意義。豆子雖小，但孩子們卻收獲了大大的喜悅與成就感。我們和豆子的故事，仍在繼續(xù)……