千雕萬琢磨功底,教壇新秀展風(fēng)姿——記洛龍一實(shí)小翠云校區(qū)語文組“新教師匯報(bào)課”活動(dòng)

諾媽日常

新教師是學(xué)校的新鮮血液，是學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的生力軍。為了檢驗(yàn)和提高新入職教師的教學(xué)水平，進(jìn)一步夯實(shí)教育教學(xué)基本功，展現(xiàn)教師風(fēng)采，并為新教師的專業(yè)成長搭建互動(dòng)的交流平臺，促使他們盡快融入一實(shí)小這個(gè)大家庭，盡快地成長，我校開展了為期兩周的“新教師匯報(bào)課”教學(xué)研討活動(dòng)。我校語文老師積極參加了聽課評課活動(dòng)。 魏淳淳老師《富饒的西沙群島》解夢迪老師《美麗的小興安嶺》邊泳琴老師《富饒的西沙群島》王文靜老師《掌聲》馮曉寧老師《大自然的聲音》龐晨珂老師《飲湖上初晴后雨》 　　通過此次新教師公開課活動(dòng)我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，每位新教師都以飽滿的熱情、認(rèn)真的態(tài)度、精心的設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。新老師們或溫婉、或簡練、或激情的個(gè)人風(fēng)格給老師們留下了深刻的印象。而通過評課，新教師們認(rèn)真聽取了老教師們的點(diǎn)評，他們虛心接受并改進(jìn)了自己在教學(xué)中存在的問題，新老師們也更加明確了學(xué)校對課堂教學(xué)的要求，同時(shí)也獲益良多，她們都表示以后會虛心聽取大家的建議，不斷提高自已的課堂效率。 許慧麗老師點(diǎn)評： 年輕老師的思維敏捷、語言簡練、表現(xiàn)形式多樣，效果良好。魏淳淳老師的沉穩(wěn)，解夢迪老師的明快，邊泳琴老師的清晰，王文靜老師的設(shè)計(jì)巧妙，馮曉寧老師猶如進(jìn)入了真實(shí)課堂……年輕老師的優(yōu)秀真的真的我們學(xué)習(xí)！ 以魏淳淳老師的課堂為例——三年級上冊第六單元的人文主題是：祖國我愛你，我愛你每一寸土地，我愛你壯麗的山河；語文要素是借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫。其中，課后習(xí)題一是有感情地朗讀課文說說從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，習(xí)題二選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙群島。魏老師本課緊緊抓住人文主題和語文要素，在課文研讀和閱讀訓(xùn)練中緊緊圍繞課后習(xí)題進(jìn)行；本課魏老師以寫作的修辭手法為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞和各種修辭手法的用法和作用為后面的小練筆打下了很好的基礎(chǔ)；閱讀訓(xùn)練形式多樣，課件與板書設(shè)計(jì)精心準(zhǔn)備，教師教態(tài)大方自然。 不足之處：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主體，本節(jié)課學(xué)生的參與度不夠，比如剛開始老師讓學(xué)生觀看視頻，老師開始板書課題。其實(shí)我們應(yīng)該在每個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生的表情、學(xué)生的狀態(tài)、學(xué)生的反應(yīng)，以便及時(shí)、適時(shí)地調(diào)整自己，調(diào)整課堂內(nèi)容與節(jié)奏。還有一個(gè)建議：年輕教師在思路、設(shè)計(jì)、查找整合資料與課件設(shè)計(jì)等方面很有優(yōu)勢，很優(yōu)秀，粉筆字基本功還需加強(qiáng)。一個(gè)探討：魏老師寫法教學(xué)主要通過學(xué)習(xí)課文中的修辭手法的作用來進(jìn)行，學(xué)習(xí)、認(rèn)識各種修辭手法。三年級的教參上提出淡化修辭，可是語文練習(xí)冊與習(xí)題確頻頻出現(xiàn)，該怎么辦呢？我們還是建議，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，也要尊重學(xué)情。 司馬萌老師點(diǎn)評： 幾位新教師的課各有千秋。 首先是選題方面。微課雖小，但要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)步。但最重要的是10分鐘以內(nèi)要集中說明一個(gè)重點(diǎn)問題。講課老師們都抓住了微課教學(xué)的精髓，將所授課的重點(diǎn)通過讀、想、畫等方法的引導(dǎo)落在實(shí)處。 其次是設(shè)計(jì)方面。幾位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)完整，用多種手段發(fā)揮學(xué)生的想象，比如，利用聲音讓學(xué)生身臨其境，在不斷地品味中層層推進(jìn)，最后在重點(diǎn)詞語中升華情感，突破重點(diǎn)。 老師們的語言非常飽滿，過渡都非常生動(dòng)，整個(gè)教學(xué)娓娓道來，貼近課文內(nèi)容，突出文本思想。 李琤老師點(diǎn)評： 新老師教態(tài)自然大方，板書美觀，課堂語言清晰、教學(xué)目標(biāo)意識強(qiáng)。在教學(xué)中，老師們都能以獨(dú)具匠心的課堂設(shè)計(jì)、現(xiàn)代化的教學(xué)手段、組識課堂、以新穎靈活的教學(xué)方法把學(xué)生帶入輕松愉快的課堂氛圍，在短短15分鐘時(shí)間內(nèi)，充分展示了他們的教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)采。特別是三年級的老師們抓住文中關(guān)鍵句，段中關(guān)鍵詞突出用詞的準(zhǔn)確性，語句的優(yōu)美，使文章的中心更突出。 　　蔡校長、王迎麗老師、沈金英老師也分別對本次匯報(bào)課提出了意見和建議。 聽課教師感悟 （一） 今天聽了六位新入職老師的成長匯報(bào)課，她們在課堂上的展示讓我們看到了她們進(jìn)入一實(shí)小這個(gè)大家庭后的成長與進(jìn)步。她們腦中有想法，心中有學(xué)生，手里有方法，根據(jù)不同文體的不同特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，用心教授，耐心引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍、體驗(yàn)的情境，引導(dǎo)孩子們在讀、議、說、寫中感悟祖國語言文字的美。她們將課堂與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極發(fā)言。她們努力把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)求知。也許，她們的授課還存在著這樣那樣的不足，但不完美的課堂正給我們提供了前進(jìn)的方向和動(dòng)力。相信，在師父教師的引領(lǐng)激勵(lì)下，在同伴老師的共同學(xué)習(xí)、共同提高中，她們的未來可期，美好可待！ 閆艷芳（二） 一上午的新教師匯報(bào)課以及評課讓我收獲滿滿，感慨萬千。書寫美觀的粉筆字，制作精美的板書，自然大方的教態(tài)，精心準(zhǔn)備的課件等等，新教師們的熱情活力和用心準(zhǔn)備充分的課堂都深深打動(dòng)了我和激勵(lì)了我。他們的蛻變也讓我們反思，上好一堂課需要我們做的很多很多，正所謂臺上一分鐘臺下十年功，每一堂課都需要老師用心去準(zhǔn)備好、上好。我們每一位老師也要和新教師一樣，對教學(xué)和學(xué)生充滿正能量，對每一堂課負(fù)責(zé)，對每一位學(xué)生用心，扎實(shí)教學(xué)基本功，積累教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)，讓自己在教學(xué)路上能夠一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。成長在路上，一個(gè)優(yōu)秀的教師正是需要在不斷反思和學(xué)習(xí)中前行。 陳靜 （三） 今天上午聆聽了三年級六位語文老師的微型課，感受很深，下面談?wù)勎业母惺堋?lt;/p> 首先，每位老師的教態(tài)自然大方，語速適度。精心準(zhǔn)備的課給大家?guī)硪粓稣Z文盛宴。 其次，每位老師都按照課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為主體，加上自己的教學(xué)理念，較成熟的教學(xué)風(fēng)格，是我學(xué)習(xí)的地方。 最后，語文教學(xué)還有很多我學(xué)習(xí)的地方，這一次的教研讓我對語文教學(xué)有了更深層次的理解。也希望自己在以后的教學(xué)中把老師們的優(yōu)點(diǎn)加上自己的教學(xué)，融入到自己的課堂中，以便形成自己的簡約風(fēng)格。 郭曉鳳（四） 今天聽了幾位老師的成長匯報(bào)了，收獲頗豐。邊泳芹老師教態(tài)大方，語氣柔和，讓人如沐春風(fēng)。《富饒的西沙群島》這節(jié)課教學(xué)思路明確，緊抓文中關(guān)鍵句，精講多讀。課堂上邊老師對學(xué)生的評價(jià)及時(shí)準(zhǔn)確，給學(xué)生以有效的指導(dǎo)，非常精彩。王文靜老師的《掌聲》，緊抓兩次掌聲響起的句子，感受英子前后心情的變化，教學(xué)目標(biāo)清晰，板書工整美觀，老師的范讀為教學(xué)增添了色彩，很值得我學(xué)習(xí)。 司馬萌（五） 今天的新教師匯報(bào)課非常精彩。馮曉寧老師先帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)詞語，用自己喜歡的詞語造句，展開了《大自然的聲音》這篇文章的授課。馮老師讓孩子們默讀課文的二、三、四自然段，邊讀邊思考：大自然的聲音有哪些？三個(gè)自然段以總—分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)告訴我們大自然有風(fēng)、水聲、動(dòng)物聲。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，提醒孩子們帶著感覺讀微風(fēng)和狂風(fēng)，感受它們的不同。關(guān)于水的聲音，馮老師讓孩子們直觀感知，美語悟趣。關(guān)于動(dòng)物的聲音，角色體驗(yàn)，美語悟樂。最后，馮老師引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象，大自然還有什么聲音？聲音是怎么樣？運(yùn)用擬人的修辭手法寫一寫你心中大自然的聲音。 關(guān)妞（六） 1月13日上午，我校“青藍(lán)工程”新教師成長匯報(bào)課在和煦的冬日暖陽中如期開展。 魏淳淳、解夢迪兩位老師精心準(zhǔn)備的《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》兩節(jié)課令我印象深刻。 兩位老師的課都準(zhǔn)備得很充分，教學(xué)方法活，思路清，亮點(diǎn)紛呈，較好地體現(xiàn)了新課改理念，展示出扎實(shí)的教學(xué)基本功和專業(yè)的學(xué)科素養(yǎng)。從中我欣喜地感受到了青年教師在一實(shí)小這塊沃土上的快速成長。 魏老師在課堂教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生接觸文本，感知其形象;再運(yùn)用多媒體教學(xué)圖片，重點(diǎn)展現(xiàn)西沙群島五光十色的海水，各種各樣的珊瑚……由形象的畫面，喚起學(xué)生的求知欲，幫助更好地去感受西沙群島的優(yōu)美風(fēng)光。解老師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，品詞析句，領(lǐng)悟文本特點(diǎn)。教學(xué)方法靈活多樣，配樂范讀，引導(dǎo)點(diǎn)撥，提煉總結(jié)，課內(nèi)外結(jié)合構(gòu)成了靈動(dòng)的課堂，課堂結(jié)構(gòu)清晰，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入。 “不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！保凇扒嗨{(lán)”工程的匯報(bào)課活動(dòng)中，各位教師豐富有趣的課堂使我能夠不斷反思，不斷進(jìn)步和成長！ 邊泳琴老師在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課中采用了以下方法，讓我印象深刻，一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門磚”。在教學(xué)一開始，教師利用多媒體課件向?qū)W生展示了一幅幅多彩的圖畫，就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到西沙群島優(yōu)美風(fēng)光中游覽、體會，給學(xué)生一個(gè)直觀、感性的認(rèn)識。二是教學(xué)設(shè)計(jì)重難點(diǎn)突出，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用了各種多媒體手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。體會到西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方，突出重點(diǎn)。并且利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生聽、說、看的能力。從而突破難點(diǎn)。三是通過搜集材料的展示，拓展了學(xué)生的視野，增長了知識。更加認(rèn)識到西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。 王文靜老師執(zhí)教的《掌聲》寫的是一位原本內(nèi)心自卑的小女孩小英在同學(xué)們鼓勵(lì)與愛的掌聲中變成了一個(gè)活潑開朗的孩子。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，以新課標(biāo)理念為基礎(chǔ)，采用讀字、讀詞、讀句、到讀文的漸進(jìn)式語文教學(xué)法等多種行之有效又契合語文課程特點(diǎn)的教學(xué)方法，使本堂課生動(dòng)、扎實(shí)！整個(gè)教學(xué)圍繞“掌聲”開展，課末在掌聲中結(jié)束，教學(xué)的首尾呼應(yīng)，更值得人回味。課堂中學(xué)生在語言的世界里情感肆溢，愛心濃濃，在孩子的心中播下愛的種子，收獲善良的心靈。這樣的設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)了以人為本的教育理念。 馮曉寧老師引領(lǐng)學(xué)生品讀語言，感悟大自然的神奇。在教學(xué)中讓孩子們理性地去分析，一句一句單獨(dú)來看，也能感受到聲音的妙處，但是惟有把聲音作為一個(gè)整體，在這個(gè)整體中感受同樣是風(fēng)，同樣是水，聲音卻是那么豐富多彩，變化多端，每一片葉子不同的聲音，微風(fēng)的輕柔，狂風(fēng)的雄壯?把這些放在一起來用心傾聽，細(xì)心品味，那份美妙的感受會直擊心房，讓人流連，讓人陶醉。老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程環(huán)環(huán)緊扣，一步步引導(dǎo)學(xué)生感知課文，體會作者美妙的構(gòu)思，體會大自然的奇妙。從閱讀的角度講，語文課不同于一般性的文藝欣賞，只需體驗(yàn)情感，發(fā)展情感。語文的目的，不僅要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)豐富的情感世界，還要讓學(xué)生嘗試構(gòu)建一個(gè)深沉的理性世界。如果學(xué)了課文能得到某種啟迪，使人越學(xué)越聰慧，越來越變得眼亮，這樣的語文課符合學(xué)生的心理需求、滿足了求知的愿望，對學(xué)生內(nèi)心世界觸動(dòng)也很深。整堂課教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識、能力、思想情感目標(biāo)達(dá)成。有效利用課堂時(shí)間，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高。 龐晨珂老師的《飲湖上初晴后雨》古詩不好教，它需要學(xué)生突破時(shí)間和空間與古人對話，與文本對話。它只有四句話，仿佛誰都能上一下，其實(shí)不然，處理的不好，要么拓展不足干澀呆板，要么外延太多花里胡哨?！讹嫼铣跚绾笥辍肥撬未娙颂K軾贊美西湖美景的七絕經(jīng)典?，F(xiàn)在是三年級的孩子，教師對教材的處理深淺得宜。今天的課堂還是以“雅”見長。首先，教師語言文雅。教師的導(dǎo)語分為提示語、過渡語、引導(dǎo)語、總結(jié)語等。龐老師的這句總結(jié)語——晴天的西湖能不能少這一抹陽光？能不能少西湖一山一水、一草一木？就是這晴日里的西湖讓詩人從心底說出了——水光瀲滟晴方好！既言簡意賅，又起到了巧妙提升的作用。其次，課堂情意古雅。龐老師就是一個(gè)“性情中人”，善于抒情，并且將自己情感的原點(diǎn)建立在文本之中，有一種淡淡的、真實(shí)的、自然的美。還有，課堂一唱三嘆的回環(huán)往復(fù)，一錘三擊的反復(fù)捶打，細(xì)節(jié)重點(diǎn)處的多次照應(yīng)等等，也使課堂的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)一種雅致之美。六年級組 　　在教中學(xué)，在學(xué)中教。此次活動(dòng)不僅為新教師提供了打磨教學(xué)功底、展現(xiàn)自我風(fēng)采的平臺，也促使全校老師在相互學(xué)習(xí)與交流中有了新的收獲與提高，真正達(dá)到了以教促研、以評促研的真正目的。