<p class="ql-block"> 為迎接下周末即將來臨的期末考試，解決老師們在復(fù)習(xí)中面臨的問題，為老師們指點迷津，平邑縣第四實驗小學(xué)語文學(xué)科在教研員馬艷老師的帶領(lǐng)下，組織全體語文老師開展復(fù)習(xí)研討活動。</p> <p class="ql-block"> 首先，由孫青老師針對低年級語文復(fù)習(xí)進行交流。她提出復(fù)習(xí)要以“查漏補缺”為中心，從夯實基礎(chǔ)、抓閱讀、促寫作三方面展開。夯實基礎(chǔ)要有針對性，抓閱讀要重視方法指導(dǎo)，促寫作要重點練習(xí)。抓教學(xué)質(zhì)量，要從以下四個方面出發(fā)：一要抓細(xì)節(jié)，有重點針對性的檢查。二要抓學(xué)困生，多關(guān)注多提醒多檢查。三要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽課習(xí)慣，書寫習(xí)慣，做題習(xí)慣，檢查習(xí)慣。四要重視學(xué)生閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 隨后，三年級語文教研組長孫彥鳳老師針對中年級語文復(fù)習(xí)開展交流。孫老師提出以單元復(fù)習(xí)為主，歸類復(fù)習(xí)為輔的復(fù)習(xí)形式。單元復(fù)習(xí)要明確本單位編者意圖、表達特點，從早讀課到課堂，從教研組每位老師的分工，到合作研討，通過多種復(fù)習(xí)形式，意圖讓基礎(chǔ)更扎實，讓重點練習(xí)更突出。</p><p class="ql-block"> 但無論選擇哪種復(fù)習(xí)形式，都要輔以行之有效的復(fù)習(xí)措施：一要嚴(yán)肅課堂，恩威并施。二要方法靈活，調(diào)動積極性。三要培優(yōu)補差，小組先行。四要家長溝通，動之以情，曉之以理。</p> <p class="ql-block"> 接著，由五年級組邢志平老師針對高年級語文復(fù)習(xí)進行交流。面對在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的題海戰(zhàn)術(shù)和僥幸撞題心理，邢老師提出復(fù)習(xí)要心中有標(biāo)有的放矢?；A(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要面面俱到，易讀錯的字、易寫錯的字、多音字、四字詞語、日積月累等，都是?？键c。而對老師們普遍頭疼的閱讀題，則要站在出題人的角度，分析哪些易考題型，從語文要素、課后習(xí)題、語文園地、學(xué)生薄弱處分別進行專項復(fù)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 隨后，由學(xué)校傳奇老師、能化腐朽為神奇的任紅蕾老師就審題和規(guī)范書寫展開交流。審題是一種方法也是一種習(xí)慣，她呼吁從低年級老師就要重視學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)，善于抓題目中的關(guān)鍵信息。審?fù)觐}認(rèn)真做題，不漏題，對小問題要標(biāo)出序號。習(xí)作審題更是至少讀兩遍，圈畫出關(guān)鍵信息，明確寫什么，怎么寫。在規(guī)范書寫上，更是精確交代到哪種程度，田字格、括號、橫線上要分別怎么要求。最后，任老師又針對本班最近復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題進行自我反思，認(rèn)為重布置輕落實輕反饋是造成學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真的原因，在今后幾天要扭轉(zhuǎn)做法；輕布置重落實重反饋。</p> <p class="ql-block"> 最后，馬老師又就剛才四位老師的發(fā)言給予肯定，做出總結(jié)，希望老師們多學(xué)習(xí)勤思考，結(jié)合幾位老師的經(jīng)驗內(nèi)化為自己的方法，并預(yù)祝期末考試取得滿意成績。</p> <p class="ql-block"> 一個多小時的時間，四位優(yōu)秀教師的復(fù)習(xí)經(jīng)驗之談，為處于焦躁復(fù)習(xí)狀態(tài)中的老師們指點迷津，為接下來幾天的復(fù)習(xí)工作指明了方向。</p>