<p class="ql-block">2021.1.13濉溪縣城關(guān)中心學(xué)校歷史組王兆霞老師奉獻(xiàn)了一堂精彩的復(fù)習(xí)課《百年中國夢之專題三——近代化早期探索》</p> <p class="ql-block">王兆霞老師無與倫比的親和力讓學(xué)生在嚴(yán)寒的冬日里如沐春風(fēng)，整堂課學(xué)生積極參與，氣氛熱烈，分層次的教學(xué)讓不同程度的學(xué)生都有參與感，收獲頗豐。</p> <p class="ql-block">隨后，全體歷史老師在圖書吧對王兆霞老師的公開課進(jìn)行議課并探討復(fù)習(xí)課如何與"一案四步"教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。</p> <p class="ql-block">王兆霞老師對本節(jié)課的構(gòu)想和對復(fù)習(xí)課講授方法進(jìn)行說課。然后按年級組進(jìn)行討論，各年級組發(fā)言人對王兆霞老師的復(fù)習(xí)課進(jìn)行議課并提供一種可行性的復(fù)習(xí)課與“一案四步”教學(xué)結(jié)合的方法。</p> <p class="ql-block">林常福老師認(rèn)為：這堂公開課是一堂成功的公開課。以回顧近代中國的屈辱史、反抗史導(dǎo)入，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，且學(xué)生回答流暢，對知識點(diǎn)的掌握扎實(shí)。宏觀把握近代化早期探索涵蓋的知識點(diǎn)，學(xué)生提前準(zhǔn)備知識卡片進(jìn)行知識點(diǎn)記憶層次的細(xì)致復(fù)習(xí)展示。隨后進(jìn)行能力提升，部分學(xué)生對近代化探索的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，教師進(jìn)行知識整合。林老師強(qiáng)調(diào)專題復(fù)習(xí)中要有高于教材的教學(xué)立意，這樣才能進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。</p> <p class="ql-block">賈海磊老師認(rèn)為：在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中受教材、學(xué)生學(xué)情、課時等方面的限制，在課堂教學(xué)中，教師無法把歷史全方位的教授給學(xué)生，那就要教會學(xué)生認(rèn)知?dú)v史的方法。在此基礎(chǔ)上，教師要有對整體歷史及歷史發(fā)展脈絡(luò)的清晰認(rèn)識，然后把歷史發(fā)展的邏輯性關(guān)聯(lián)性呈現(xiàn)給學(xué)生。我們要提出一種復(fù)習(xí)課思路，以一道經(jīng)典的歷史大課題做“微專題”進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)，教師可以對題目進(jìn)行整合并補(bǔ)充其他問題進(jìn)行知識上的重難點(diǎn)選取，把做題的方法與復(fù)習(xí)的方法結(jié)合起來。賈海磊老師隨后對《基于信息技術(shù) 初中歷史“一案四步”課堂教學(xué)模式的研究》進(jìn)行解讀，深度剖析歷史“一案四步”課堂教學(xué)的方式。</p> <p class="ql-block">劉欣老師說：“復(fù)恐匆匆說不盡”復(fù)習(xí)課，老師唯恐知識點(diǎn)講得不夠多，不夠細(xì)，一節(jié)課從頭講到尾。老師教的累，學(xué)生學(xué)的也不輕松。怎么上好復(fù)習(xí)課？怎么讓學(xué)生掌握知識點(diǎn)？只靠教師的“獨(dú)角戲”是不行的，讓學(xué)生主動去復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能看到復(fù)習(xí)不只是知識點(diǎn)的重復(fù)而是能力的進(jìn)一步提升，這對教師是一個不小的挑戰(zhàn)。在復(fù)習(xí)課上運(yùn)用“一案四步”的教學(xué)方法，學(xué)生會的放給學(xué)生，學(xué)生混淆的教師分析，學(xué)生不能理解的就運(yùn)用小組合作“交流”的方式進(jìn)一步明晰知識點(diǎn)。講精題，精講題。</p> <p class="ql-block">最后周曉蔚主席總結(jié)一學(xué)期以來歷史組的教研活動，肯定了歷史組的教研成果。周主席有感而發(fā)，每次聽歷史課都像回到了學(xué)生時代，回到了課堂，有時都想和學(xué)生一起回答問題。歷史組真正做到了“老當(dāng)益壯”“中年擔(dān)當(dāng)”“年輕活力”不斷促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步，為歷史組點(diǎn)贊。</p>