<p class="ql-block"> 青年教師是我校的未來和希望。重視青年教師培養(yǎng)，一直是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)。為打造一支思想過硬、素質(zhì)全面、教學理念先進、教學科研技能高超的青年師資隊伍，促進青年教師盡快成長，我校一直開展青藍工程、青年教師匯報課等活動。</p> <p class="ql-block"> 2021年1月12日——14日，由銀川二中教師發(fā)展處組織開展11個學科的青年教師匯報課。1月12日第三、四節(jié)課，生物教研組青年教師晁雅楠、周郁叢兩位老師給我們帶來了各具特色的兩節(jié)生物課。本次聽課的領導及老師有高小軍校長、田紅霞書記、陳少兵校長、張永春主席、張德生主任、理綜組評委以及生物組教師。</p> <p class="ql-block"> 晁老師通過回顧有絲分裂，從而引出減數(shù)分裂的實質(zhì)，結果，時期，范圍。接著以襪子作為類比，介紹人體的染色體組成，引出同源染色體的概念。在本節(jié)課中，晁老師引導學生初建模型，推理同源染色體需分離進入到兩個子細胞中，展示科學事實論證；接著修改模型，基于事實證據(jù)（視頻中兩次分裂得到四個子細胞）；最終引導學生推測:先復制一次，后分裂兩次、同源染色體分離先于姐妹染色單體分離導學案上畫出模型，從而幫助學生完善模型，展示完整的減數(shù)分裂過程，再前一步基礎上進行完善。本節(jié)課最大的特色就是晁老師借助教具——利用扭扭棒、螺母等展示減數(shù)分裂時期的某一特點，幫助學生理解并記憶各時期的特點。</p> <p class="ql-block"> 周老師采用的是以“孟德爾兩對性狀的雜交實驗中子二代9:3:3:1性狀分離比的由來”這一問題為復習導入，幫助學生回顧經(jīng)典實驗。進一步通過列舉已知的多基因影響一種性狀的實例，突破學生對“生物性狀和基因一一對應”的思維定勢，使其形成利用題干中的信息，確定生物性狀和基因型之間關系的思維方式。在此基礎之上，引入“9：3：3：1”分離比的各類變式練習，通過典型例題的分析，引導學生進行小組內(nèi)的合作探究，找到各類變式比例對應的基因型與表現(xiàn)型關系。逐層遞進，總結出變形題的類型以及對應的解答規(guī)律和技巧。</p> <p class="ql-block"> 兩節(jié)課后，由銀川二中高二生物教備課組組長徐琳老師主持，展開評課。參會的領導及生物組教師對兩位青年教師給予了肯定，并提出了寶貴的教學意見。我們期待青年教師能“青出于藍，更勝于藍”，也期待銀川二中的未來更加美好！</p>