<p class="ql-block"> 青年教師是我校的未來和希望。重視青年教師培養(yǎng)，一直是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)。為打造一支思想過硬、素質(zhì)全面、教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)科研技能高超的青年師資隊(duì)伍，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)，我校一直開展青藍(lán)工程、青年教師匯報(bào)課等活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 2021年1月12日——14日，由銀川二中教師發(fā)展處組織開展11個(gè)學(xué)科的青年教師匯報(bào)課。1月12日第三、四節(jié)課，生物教研組青年教師晁雅楠、周郁叢兩位老師給我們帶來了各具特色的兩節(jié)生物課。本次聽課的領(lǐng)導(dǎo)及老師有高小軍校長(zhǎng)、田紅霞書記、陳少兵校長(zhǎng)、張永春主席、張德生主任、理綜組評(píng)委以及生物組教師。</p> <p class="ql-block"> 晁老師通過回顧有絲分裂，從而引出減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì)，結(jié)果，時(shí)期，范圍。接著以襪子作為類比，介紹人體的染色體組成，引出同源染色體的概念。在本節(jié)課中，晁老師引導(dǎo)學(xué)生初建模型，推理同源染色體需分離進(jìn)入到兩個(gè)子細(xì)胞中，展示科學(xué)事實(shí)論證；接著修改模型，基于事實(shí)證據(jù)（視頻中兩次分裂得到四個(gè)子細(xì)胞）；最終引導(dǎo)學(xué)生推測(cè):先復(fù)制一次，后分裂兩次、同源染色體分離先于姐妹染色單體分離導(dǎo)學(xué)案上畫出模型，從而幫助學(xué)生完善模型，展示完整的減數(shù)分裂過程，再前一步基礎(chǔ)上進(jìn)行完善。本節(jié)課最大的特色就是晁老師借助教具——利用扭扭棒、螺母等展示減數(shù)分裂時(shí)期的某一特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解并記憶各時(shí)期的特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 周老師采用的是以“孟德爾兩對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中子二代9:3:3:1性狀分離比的由來”這一問題為復(fù)習(xí)導(dǎo)入，幫助學(xué)生回顧經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步通過列舉已知的多基因影響一種性狀的實(shí)例，突破學(xué)生對(duì)“生物性狀和基因一一對(duì)應(yīng)”的思維定勢(shì)，使其形成利用題干中的信息，確定生物性狀和基因型之間關(guān)系的思維方式。在此基礎(chǔ)之上，引入“9：3：3：1”分離比的各類變式練習(xí)，通過典型例題的分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的合作探究，找到各類變式比例對(duì)應(yīng)的基因型與表現(xiàn)型關(guān)系。逐層遞進(jìn)，總結(jié)出變形題的類型以及對(duì)應(yīng)的解答規(guī)律和技巧。</p> <p class="ql-block"> 兩節(jié)課后，由銀川二中高二生物教備課組組長(zhǎng)徐琳老師主持，展開評(píng)課。參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)及生物組教師對(duì)兩位青年教師給予了肯定，并提出了寶貴的教學(xué)意見。我們期待青年教師能“青出于藍(lán)，更勝于藍(lán)”，也期待銀川二中的未來更加美好！</p>