同頻同享同發(fā)展——青島西海岸新區(qū)幼兒園自主游戲暨教研工作論壇召開(kāi)

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2021 年1月13日上午，青島西海岸新區(qū)幼兒園自主游戲暨教研工作論壇于新區(qū)兩個(gè)會(huì)場(chǎng)同時(shí)舉行。西海岸新區(qū)學(xué)前教研員譚湘菲新區(qū)16所幼兒園業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人在石油大學(xué)附屬幼兒園會(huì)場(chǎng)進(jìn)行了論壇。 自主游戲是近期西海岸新區(qū)學(xué)前教育工作者最熱門(mén)的話題，引發(fā)了各園一系列的探究新火花。本次論壇，為各園提供了一次同頻共振，相互交流，共同發(fā)展的平臺(tái)。 交流分享 搭建游戲連環(huán)跟進(jìn) 提升教師指導(dǎo)能力青島西海岸新區(qū)積米崖中心幼兒園積米崖中心幼兒園以搭建區(qū)老師的困惑入手:搭建區(qū)的專業(yè)技能老師把握不準(zhǔn)確怎么辦？分“培訓(xùn)學(xué)習(xí)熟技能，預(yù)備操作提技能，深入研討結(jié)困惑”三步走，通過(guò)對(duì)班級(jí)主體區(qū)域游戲的連環(huán)跟進(jìn)，實(shí)地研討找對(duì)策，研究案例拓思路，以常態(tài)化跟蹤研討來(lái)促進(jìn)師幼共發(fā)展。 精準(zhǔn)發(fā)力補(bǔ)短板，立足研訓(xùn)促成長(zhǎng)—以教師在自主游戲中觀察解讀幼兒行為能力的提升為例青島西海岸新區(qū)濱海新村幼兒園濱海新村幼兒園四策并舉，促教師觀察能力提升。外出“取經(jīng)”，以實(shí)際操作獲得制定觀察目標(biāo)的關(guān)鍵要素;相互“傳經(jīng)“，學(xué)習(xí)觀察自主游戲的大致框架及具體操作方式;現(xiàn)場(chǎng)“講經(jīng)”，學(xué)會(huì)分析游戲現(xiàn)狀;開(kāi)門(mén)“念經(jīng)”，把有價(jià)值鮮活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享給更多的家長(zhǎng)和老師。 轉(zhuǎn)變推進(jìn) 深化，三階遞進(jìn)促自主游戲研究青島西海岸新區(qū)薛家島中心幼兒園薛家島中心幼兒園始終堅(jiān)信游戲是幼兒的天性，伴隨著幼兒的成長(zhǎng)，針對(duì)在研究中發(fā)現(xiàn)本園教師在關(guān)注幼兒游戲時(shí)對(duì)于材料的支持和觀察解讀判斷幼兒能力水平等方面存在的諸多問(wèn)題，通過(guò)“觀念轉(zhuǎn)變，研討推進(jìn)，點(diǎn)亮智慧”三個(gè)階段環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)轉(zhuǎn)變教師兒童觀，幫助教師在幼兒游戲中學(xué)會(huì)觀察，讀懂兒童。 “延”游戲材料創(chuàng)新 “致”師幼賦能成長(zhǎng)青島西海岸新區(qū)長(zhǎng)江路中心幼兒園區(qū)域游戲是幼兒在有準(zhǔn)備的環(huán)境與材料中進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的自主探究活動(dòng)。但主題背景下何種材料貼近幼兒最近發(fā)展區(qū)；何種材料具有挑戰(zhàn)性；何種材料能夠引發(fā)幼兒深度游戲……等都是長(zhǎng)江路中心在教研活動(dòng)中始終關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。因此，長(zhǎng)江路中心幼兒園在十三五課題引領(lǐng)下，延展性將區(qū)域材料投放的主體變?yōu)橛變?，從立足幼兒視角、牽手游戲現(xiàn)場(chǎng)中走進(jìn)兒童、直面困惑，真正讓教研服務(wù)游戲日常、賦能師幼成長(zhǎng)。 “導(dǎo)師制”教研模式初探—新教師半日活動(dòng)教研啟示青島西海岸新區(qū)石雀灘幼兒園小班入園適應(yīng)第一天兩位新教師的“尷尬”狀態(tài)，轉(zhuǎn)變了石雀灘幼兒園當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題:面對(duì)當(dāng)前新教師占比70%的現(xiàn)狀，如何引領(lǐng)新教師快速成？要怎么成長(zhǎng)？業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人調(diào)整思考，轉(zhuǎn)變思路，探索“導(dǎo)師制”教研模式，打破以往只靠保教主任“大把抓，大把帶”的教研形式，由幼兒園有經(jīng)驗(yàn)的且業(yè)務(wù)水平較高的教師任導(dǎo)師，使指導(dǎo)富有針對(duì)化和個(gè)性化，助推新教師專業(yè)成長(zhǎng)。 聚焦游戲，解讀兒童，發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)青島西海岸新區(qū)辛安中心幼兒園辛安中心幼兒園開(kāi)園初期就確立了“聚焦基礎(chǔ)研培，助力青年教師成長(zhǎng)”的教研工作思路。針對(duì)新教師的加入，本學(xué)年立足游戲是幼兒的基本活動(dòng)，以“聚焦游戲，解讀兒童，發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)”為教研主線開(kāi)展了系列園本教研活動(dòng)。 問(wèn)題推進(jìn)式教研活動(dòng)助推自主游戲研究青島西海岸新區(qū)第一幼兒園第一幼兒園抓住契機(jī)，確立了以自主游戲的研究引領(lǐng)教研新方向，助推教師專業(yè)水平快速提升的研究路徑。通過(guò)專家引領(lǐng)、自主閱讀、課程調(diào)整等方式豐富了教師的經(jīng)驗(yàn)，更新教師的觀念。本學(xué)期基于三個(gè)問(wèn)題:材料是否支持幼兒的游戲，時(shí)間是否滿足幼兒的游戲，游戲中教師該做什么，開(kāi)展了問(wèn)題推進(jìn)式教研，助推了幼兒園自主游戲的研究。 聚焦游戲研究助推教師專業(yè)成長(zhǎng)青島西海岸新區(qū)濱海中心幼兒園濱海中心幼兒園始終堅(jiān)信教育的關(guān)鍵在教師，高質(zhì)量的學(xué)前教育需要專業(yè)的教師隊(duì)伍。為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，2020年，濱海中心幼兒園帶領(lǐng)轄區(qū)內(nèi)公民辦18所幼兒園以游戲研究為切入點(diǎn)，通過(guò)研、學(xué)、思、行開(kāi)展了課程游戲化的深度研究。 長(zhǎng)長(zhǎng)的路堅(jiān)定的走—以游戲研究促教師專業(yè)成長(zhǎng)青島西海岸新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園第二實(shí)驗(yàn)幼兒園始終以自由、自主、自我管理的游戲精神逐步貫穿到幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，放手、觀察、反思成為教師專業(yè)發(fā)展路徑，第二實(shí)驗(yàn)幼兒園以此為契機(jī)，通過(guò)打破區(qū)域分隔限制，打破材料投放模式，打破觀察與支持的思維定勢(shì)三個(gè)具體措施，切實(shí)把游戲研究作為提高教師專業(yè)素養(yǎng)的有效抓手，將游戲權(quán)利還給孩子，扎實(shí)有效推進(jìn)游戲精神的落地。 教研三部曲探尋游戲真諦青島西海岸新區(qū)靈山衛(wèi)中心幼兒園游戲是兒童的天性，因此“放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童”成為靈山衛(wèi)中心幼兒園追尋學(xué)前教育真諦的邏輯起點(diǎn)。循著這個(gè)實(shí)踐路徑，通過(guò)教研三部曲:案例分析，敬畏兒童;體驗(yàn)式教研，理解兒童;回溯性反思，追隨兒童?！按蚱婆f殼尋找真諦”，讓游戲的理念融入到一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓自主游戲的行動(dòng)還原到幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中。 沉浸式創(chuàng)造性游戲研究背景下教師游戲素養(yǎng)提升策略研究青島西海岸新區(qū)第二幼兒園第二幼兒園緊抓“教師沉浸研究，幼兒沉浸游戲”的理念，以“沉浸式”游戲研究理念引領(lǐng)教師游戲素養(yǎng)的提高與游戲研究的深入。通過(guò)三大步:建立“1+5+N”引領(lǐng)機(jī)制，助推師幼游戲理念重構(gòu);成立游戲研究協(xié)作體，促進(jìn)游戲資源的積累和輻射;樹(shù)立問(wèn)題思維，促進(jìn)教師游戲觀察反思能力提升,讓師幼充分的沉浸在游戲中去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)、去成長(zhǎng)。 聚焦室內(nèi)自主游戲的教研實(shí)踐與反思青島西海岸新區(qū)盛世江山幼兒園盛世江山幼兒園教研緊緊圍繞區(qū)省游戲?qū)嶒?yàn)區(qū)工作重點(diǎn)和要求，立足我園實(shí)際，聚焦“室內(nèi)自主游戲”，通過(guò):理念先行，助力放手;保障時(shí)間，最大化滿足幼兒游戲時(shí)間;調(diào)整游戲環(huán)境，為自主游戲奠定基礎(chǔ);把握雙主體，實(shí)現(xiàn)師幼共同成長(zhǎng);聚焦教研，提升區(qū)域自主游戲研究深度五大改變，基本實(shí)現(xiàn)“幼兒自主、自愿、自由”三自游戲狀態(tài)。 關(guān)注需求讓教研貼地而行青島西海岸新區(qū)靈珠山中心幼兒園靈珠山幼兒園通過(guò)“問(wèn)題診斷、明晰概念、《指南》解讀”夯實(shí)理論基礎(chǔ)，積極探索“準(zhǔn)備式、辯論式”教研新模式，改變以往教研“靜悄悄”的尷尬局面。本學(xué)期通過(guò)“把脈、搭臺(tái)、聚焦”三步走策略，低重心運(yùn)轉(zhuǎn)，小步子發(fā)展，讓“問(wèn)題即教研”落地生根，“研究即成長(zhǎng)”開(kāi)花結(jié)果，讓教研真正貼地而行。 精研細(xì)磨主題研究優(yōu)化提升園本課程品質(zhì)青島西海岸新區(qū)紅石崖中心幼兒園紅石崖中心幼兒園將深化主題實(shí)施擺在首位，通過(guò)突破教研方式，深化實(shí)施策略，榜樣帶動(dòng)等多途徑豐富主題開(kāi)展路徑，依靠三大舉措:把脈教師困惑所在，理清主題實(shí)施問(wèn)題，喚醒主題多元探究，激活課程實(shí)施魅力，依托田園課程理念，創(chuàng)新四季課程內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)的路上做游戲化課程，真正讓孩子從課程中收獲成長(zhǎng)。 研中取真義，助推真游戲青島西海岸新區(qū)香江路幼兒園作為省級(jí)游戲?qū)嶒?yàn)區(qū)，如何借助實(shí)驗(yàn)區(qū)的打造來(lái)剖析游戲真問(wèn)題，彰顯園本特色，提升游戲質(zhì)量是香江路幼兒園一直在探究的問(wèn)題，基于以上思考，幼兒園引領(lǐng)教師將孩子在游戲中的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)問(wèn)題當(dāng)成課題來(lái)研究，把教育目光聚焦到孩子身上，把教育行為拓展到孩子開(kāi)展游戲的支持與推動(dòng)中。 培養(yǎng)三個(gè)習(xí)慣，激活教師生長(zhǎng)內(nèi)動(dòng)力青島西海岸新區(qū)香江一路幼兒園香江一路幼兒園作為一所新建園，面對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理念和實(shí)踐都缺乏的一群新教師，教師隊(duì)伍快速成長(zhǎng)是擺在整個(gè)園所面前最急需解決的問(wèn)題，教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)、教研、反思是重要途徑，通過(guò)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，常態(tài)化教研習(xí)慣，主動(dòng)反思習(xí)慣三個(gè)習(xí)慣，潤(rùn)物無(wú)聲，讓教育自然發(fā)生，喚醒教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。 討論點(diǎn)評(píng) 第一環(huán)節(jié)的分享交流結(jié)束后，各園業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人紛紛感慨新區(qū)學(xué)前教育百花齊放百家爭(zhēng)鳴，討論點(diǎn)評(píng)時(shí)間老師們暢所欲言，對(duì)各園“針對(duì)問(wèn)題研措施，專注幼兒促成長(zhǎng),聚焦游戲提專業(yè)”的做法贊嘆不已。 薛家島中心幼兒園薛琳老師第一幼兒園臧曉宇老師第二幼兒園李敬老師先后結(jié)合自己的收獲和本園實(shí)際發(fā)表了自己的所得所獲:自主游戲永遠(yuǎn)是老師們追隨的話題，在自主游戲開(kāi)展的過(guò)程中，或許大家都會(huì)遇到種種不同的問(wèn)題，面臨五花八門(mén)的挑戰(zhàn)，但是通過(guò)今天的分享，周?chē)男值苕⒚枚荚谔剿鞯穆飞锨靶兄?，也愿意拿出自己的?jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，相信在自主游戲，追隨幼兒的大背景下，只要立足園所實(shí)際，提升教師專業(yè)能力，自主游戲和教師專業(yè)成長(zhǎng)一定能齊頭并進(jìn)，落地生花。 最后曲秀華老師和譚湘菲老師對(duì)本次論壇交流做了最后的總結(jié): 首先肯定肯定了大家在自主游戲開(kāi)展中，創(chuàng)新教研機(jī)制，細(xì)研材料投放，改造游戲環(huán)境等方面的具體做法。隨后鼓勵(lì)各園結(jié)合教師梯隊(duì)現(xiàn)狀，引領(lǐng)教師感受游戲研究的樂(lè)趣，進(jìn)一步吸收游戲精神的內(nèi)在精髓滲透到一日生活中。希望大家能堅(jiān)定不移地走在自主游戲的這條道路上，做精做細(xì)各項(xiàng)工作，引導(dǎo)教師在做好的基礎(chǔ)上作出成果。 雖然只有短短一上午的時(shí)間，但是16個(gè)園所業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人都滿載而歸，簡(jiǎn)單的分享和交流，既是對(duì)自己園所前期工作的總結(jié)和回溯，也是一次各園各取所長(zhǎng)，各補(bǔ)其短的機(jī)會(huì)，更是專家引領(lǐng)下的一次專題培訓(xùn)。相信在一次次反思和交流中，各園能夠進(jìn)一步把握教研內(nèi)涵發(fā)展的核心，基于園所的實(shí)際特點(diǎn)，找準(zhǔn)自主游戲的發(fā)力點(diǎn)，讓教研成為推進(jìn)新區(qū)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展最有效的專業(yè)支撐。推動(dòng)幼兒自主游戲的研究，就如一顆種子在泥土中蓄勢(shì)待發(fā)，如今這顆種子借助教研工作論壇這一平臺(tái)破土而出，拔節(jié)生長(zhǎng)。這是有信仰的幼教人所秉承的堅(jiān)持，更是一群有底氣的幼教人所綻放的能量。