<p class="ql-block">為了進(jìn)一步提高學(xué)生新冠肺炎疫情科學(xué)防控知識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待疫情，確保學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生和生活習(xí)慣。在學(xué)校的工作安排下，五年級(jí)一班開展了“新冠肺炎疫情防控下的心理健康教育”主題班會(huì)。</p> <p class="ql-block">疫情時(shí)期，學(xué)生心理可能出現(xiàn)哪些不良反應(yīng)？</p> <p class="ql-block"> 在疫情防控這一特殊時(shí)期，孩子們的正常生活被打亂，春節(jié)的各種聚會(huì)取消了，不能約上三五小伙伴一起玩樂(lè)，并且還要經(jīng)常被逼著洗手、戴口罩，學(xué)校推遲了開....</p><p class="ql-block"> 這種長(zhǎng)時(shí)間在疫情陰影下、沒(méi)有任何心理準(zhǔn)備、與外人隔絕的居家生活，確實(shí)會(huì)給人們帶來(lái)緊張、恐慌的心理。</p><p class="ql-block"> 而中小學(xué)生正處于認(rèn)知能力發(fā)展過(guò)程中，對(duì)社會(huì)化的需求在增加，情緒有較多:體驗(yàn)但控制能力不足的階段，對(duì)于疫情的關(guān)注加之生活空間的縮小會(huì)讓學(xué)生在認(rèn)知、情緒、行為、人際交往和軀體方面產(chǎn)生一些不良反應(yīng)。</p><p class="ql-block"> 這些不良反應(yīng)包括:</p> <p class="ql-block"> 在認(rèn)知上，可能因?yàn)檫^(guò)多攝入疫情相關(guān)新聞和真假難辯的消息而無(wú)法對(duì)疫情作出科學(xué)的判斷，甚至?xí)霈F(xiàn)災(zāi)難化的想法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在情緒上，會(huì)出現(xiàn)無(wú)聊、煩躁、憋屈、消沉、抑郁、易怒、恐懼等各種不同的困擾。</p> <p class="ql-block"> 在行為上，會(huì)無(wú)所事事，懶于學(xué)習(xí)、不思讀書或沉迷手機(jī)游戲網(wǎng)絡(luò)電視。</p> <p class="ql-block"> 在人際交往上,會(huì)產(chǎn)生人際交往范圍極窄(缺少同伴交往)、交往能力和欲望都下降、易與家人爭(zhēng)吵等問(wèn)題。</p> <p class="ql-block"> 在軀體化反應(yīng)方面，可能會(huì)出現(xiàn)無(wú)明顯原因的疼痛問(wèn)題、消化系統(tǒng)問(wèn)題、飲食問(wèn)題和睡眠問(wèn)題，也可能因?yàn)閷?duì)疫情的擔(dān)憂出現(xiàn)過(guò)度關(guān)心自己的身體癥狀等憂慮行為。</p>