【活動(dòng)起源】<br> 扎染是獨(dú)具特色的民間傳統(tǒng)科技, 是用植物染料把布料或服飾成品,按照制作設(shè)計(jì)意圖,用折、壓揉縫等方式捆扎染色,再拆去捆扎線或縫線，形成一定的圖案花紋,生活氣息濃郁。植物染料是利用自然界之花、草樹木的莖、葉.果實(shí).種子.皮根等植物為原料，經(jīng)過粉碎、浸泡.蒸煮等諸多工序提煉而成的純天然植物染料。<br> 孩子們在草地上玩的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)衣服上有了綠色的斑點(diǎn)，他們既苦惱又好奇,為什么小草的綠色會(huì)跑到衣服上來呢?為什么桑葚的紫色會(huì)跑到手上來呢？其實(shí)在我們童年的時(shí)候也普有過類似的經(jīng)歷。所有這些都說明孩子對植物中的色素不僅不陌生而且還是非常感興趣的。因此我抓住了孩子的興趣點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了適合幼兒年齡特點(diǎn)的豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境,以此來促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)的觀察、實(shí)踐、體驗(yàn),使孩子們在操作中發(fā)現(xiàn)植物中是含有色素的,并初步了解植物色素在生活中的應(yīng)用,讓孩子們的探究從身邊的事物開始,培養(yǎng)孩子主動(dòng)關(guān)注生活的意識(shí),讓他們感覺到“扎染并不遙遠(yuǎn),扎染就在身邊”。 【活動(dòng)過程】<br>一、初遇——染<br> 植物的根、莖葉、花果等部位，含有大量的色素成分,可用于染色。植物染料的資源豐富,染色技術(shù)歷史悠久,與化學(xué)合成染料相比，安全無毒又環(huán)保,其中一些還兼有抗菌、防紫外線作用,許多植物染料也可作為食品著色劑。<br> 那么，生活中還有什么其他植物的顏色?為什么它們會(huì)有不同的顏色?小班的小朋友們還不能很清楚的說出為什么，通過活動(dòng)幼兒認(rèn)識(shí)了五顏六色的植物色素,通過視頻資料,了解常見的可以提取植物色素的植物。<br> 教師反思：通過活動(dòng)，知道植物的根、莖葉、花、果實(shí)等都含有不同顏色的天然色素。了解植物色素的功能,是重要的營養(yǎng)成分,可染色或作為食用色素,也可吸引蜜蜂傳花粉繁衍后代。激發(fā)幼兒對植物色素的好奇心和探索興趣。<br>二、探尋——染<br> 我請幼兒回家后,和爸爸媽媽們一起收集各種各樣喜歡顏色的植物。記住名稱和顏色，帶到班級(jí)里來，一起試試看神奇的植物染料。從孩子們開心的表情中可以看出，他們對這個(gè)活動(dòng)非常感興趣。<br> 那么，用什么辦法把植物染在布上呢？針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們嘗試了植物拓染。 教師反思：我們開始了研究,孩子們分組選取了不同的植物進(jìn)行加工。各自找到了錘子、石頭、實(shí)心的積木等,玩的真起勁！用錘子來推敲樹葉、在孩子們的合作下,白布上驚喜的出現(xiàn)了各種樹葉的顏色。有的孩子還將葉子的顏色在布上拓印了成型的葉子,用花兒的顏色在布上拓印了花朵的形狀。<br> （二）蔬菜染料<br> 事后，孩子們七嘴八舌的討論起來?！袄蠋?，明天我還想用這個(gè)來畫畫。”昊然說。玥玥說：“其他的植物也能染出顏色來嗎？”我回答道：“試試不就知道了？”<br> 孩子們又開始蔬菜染料的嘗試。幾個(gè)小朋友行動(dòng)起來，我們將蔬菜紫甘藍(lán)切碎，然后由老師放在鍋里加水煮沸。在等待的過程中，孩子們都期待不已。 （三）水果染料<br> 除了蔬菜可以染色，那么水果也可以嗎？潤潤說：“我吃火龍果的時(shí)候一直會(huì)弄在衣服上，媽媽說那樣就洗不掉了?！奔鸭颜f：“我今天吃橙子把衣服弄張了變得黃黃的?！蹦蔷鸵黄饋韯?dòng)手吧！于是我們開始了火龍果染色的嘗試。 教師反思：火龍果染色并沒有想象中的順利，雖然在我們老師的眼中，是失敗的，但是在幼兒眼中，也是一種探索的過程！在過程中，我們會(huì)觀察幼兒的表情、語言和動(dòng)作以及實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒需要幫助時(shí)，再適時(shí)介入，并且及時(shí)與幼兒一起提煉操作中的發(fā)現(xiàn)。<br> （四）身邊的染料<br> 幼兒園里有很多植物、蔬菜，一定也藏著顏色染料，趕緊去找一找吧！<br> 碩碩找到了一朵紅色小花，亦凡找到了黃色，琪琪找到了綠色……有很多孩子找到了綠色，有的在小草上找到了綠色，有的在青菜上找到了綠色，有的在竹子的葉子上找到了綠色…… 我們將相同顏色的植物放進(jìn)木臼里進(jìn)行碾壓。碾壓了大概十分鐘，昊昊說：“老師，我手都?jí)核崃?，怎么還是沒有看都汁水出來呢？”“是呀，我看到你們壓了好久了，好像只出來了一點(diǎn)點(diǎn)水?！薄拔蚁胧且?yàn)槲覀兘裉煺业闹参锼植粔蚨喟桑 焙⒆觽儽硎举澩?。我說：“那我們往里面加一點(diǎn)青菜葉試試吧。”往木臼里加了水之后，果然，綠色的染料出來了。 教師反思：老師及時(shí)的與孩子們進(jìn)行談話，了解他們內(nèi)心的想法，以便為他們的后續(xù)活動(dòng)提供幫助和支持。陳鶴琴先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書。我們要張開眼睛去仔細(xì)看看，要伸出兩手去縝密的研究?！敝参锸怯變撼ＷR(shí)教育任務(wù)的一部分，是促進(jìn)幼兒觀察力發(fā)展、增長豐富知識(shí)的途徑之一。 五、終相守——染<br> 細(xì)數(shù)植物染料的歷史，遠(yuǎn)在舊石器時(shí)代山頂洞人時(shí)期，人們已經(jīng)在裝飾品的石珠上染色，在新石器時(shí)代應(yīng)用礦物顏料，也開始使用天然植物染料。并在軒轅黃帝時(shí)代，利用草木之汁染色制衣。據(jù)《大戴禮記·夏小正》記載，在夏代人們已經(jīng)開始用藍(lán)草進(jìn)行染色，并且開始種植藍(lán)草供以使用。進(jìn)入商朝，人們已經(jīng)掌握了利用礦物以及植物染料染色的技術(shù)，此時(shí)是我國最早、同期最具有相當(dāng)水平的染色技術(shù)時(shí)代。到了明清時(shí)期， 根據(jù)《天工開物》和《本草綱目》的記載，可用作染色的植物擴(kuò)大到幾十種。植物染料不僅自給自足，且大量出口。<br> 植物染料是我國幾千年傳承下來的瑰寶，非遺項(xiàng)目的一種。優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝應(yīng)該在當(dāng)今時(shí)代被賦予新的歷史意義，而不再是“歷史”的東西，導(dǎo)致傳承的青黃不接。同時(shí)在我國支持傳統(tǒng)文化發(fā)展的政策下，這一項(xiàng)古老而又有活力的工藝一定會(huì)以更活潑的狀態(tài)活躍在大眾的目光。<br>【活動(dòng)反思】<br> 《詩經(jīng)》用最質(zhì)樸但永恒的方式，記載下了草木染在我國早期歷史中最為浪漫的一筆。今日，它正在復(fù)蘇……五顏六色的花朵，深淺不一的草木，在古代人們的手中，它們是大自然饋贈(zèng)的最佳染料；在現(xiàn)代孩子們的眼中，就是無限的想象和創(chuàng)意。<br> 在一系列植物染料的探尋活動(dòng)中，一條布、一扎皮筋、一盤染料，相碰撞會(huì)發(fā)生什么化學(xué)反應(yīng)？我們帶著問題和任務(wù)出發(fā)，在探索過程中尋找快樂。<br> 這次的探尋活動(dòng)之所以能夠成功，源自于孩子們對扎染的執(zhí)著，源自于孩子們在遇到困難時(shí)齊心解決問題的精神，也源自于老師提供的幫助與支持。<br>接下來，孩子們和“扎染”之間還會(huì)發(fā)生哪些故事呢？他們還會(huì)有哪些奇思妙想呢？我們一起期待今后的發(fā)展吧！<br>