教育從賞識開始南陽市黃新名班主任工作室 李鎮(zhèn)西老師說：”教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草?！?lt;br> 魏書生老師曾說過的“教育學(xué)生就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，并守住它、發(fā)展它，讓生命開花結(jié)果”。<br> 我記得有一次參加語文培訓(xùn)，培訓(xùn)的老師說過這樣一句話：當(dāng)我們給學(xué)生傳授字詞時，你只要告訴他這個字的正確讀音是什么，正確的字形應(yīng)該怎么寫就行了，你千萬不要告訴學(xué)生錯誤的字音和字形是什么，因為據(jù)實驗證明，當(dāng)你把對錯都告訴學(xué)生時，學(xué)生記憶錯誤的幾率會更高。<br> 我沒有再繼續(xù)去探究這位老師實驗的真?zhèn)?，但卻用自己的實踐證明，學(xué)生記錯誤的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了記憶正確知識的能力，我想這和李鎮(zhèn)西老師的“扶正幼苗，排除雜草”，和魏書生老師的“守住優(yōu)點，開花結(jié)果”似乎有異曲同工之妙。于是我想到了一種教育觀點：賞識教育。賞識教育大概不是簡單地鼓勵，也不是無原則的一味夸大事實，而是抓住學(xué)生身上的閃光點，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，并不斷強(qiáng)化，喚醒孩子身上的正能量，用正能量來戰(zhàn)勝自己身上的負(fù)能量，并最終實現(xiàn)學(xué)生的自我教育吧。 為了實踐一下，我首先讓學(xué)生畫了自己的“理想思維導(dǎo)圖”，目的是讓學(xué)生樹立一種遠(yuǎn)大目標(biāo)，我想讓學(xué)生每天走進(jìn)教室都能看到自己的理想圖，懂得仰望星空，而不至于目光短淺，渾渾噩噩。 然后又借鑒魏書生老師的“守住優(yōu)點”，我安排學(xué)生挑選自己的優(yōu)點，至少二十個，打印出來，過塑一下，粘貼在桌子的右上角。我更想讓我的學(xué)生每天都能看到，并時刻記得自己的優(yōu)點，守住它，培養(yǎng)他們身上滿滿的正能量，以消除他們不良的習(xí)慣。 事實上，想得很好，可現(xiàn)實卻不令人滿意，因為有的學(xué)生幾乎沒有理想，更找不到自己的優(yōu)點。有一個孩子寫到：我的優(yōu)點是，上課聽講，放學(xué)寫作業(yè)，晚上睡覺。還有的甚至說，我沒有優(yōu)點，缺點能寫幾十條。哈哈哈!這就是可愛的孩子們，真實又真誠!可這也恰恰是他們身上毛病頻出的原因。<br> 然而，我深信孩子的教育不是語言的說教，而是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的熏陶和感染。每當(dāng)學(xué)生狀態(tài)不佳時，我都會讓學(xué)生看看自己桌旁的優(yōu)點，再給學(xué)生說你該怎樣做，讓每個孩子每天寫反思日記，說一說自己堅持住了哪些優(yōu)點，哪些地方可以為自己點贊。學(xué)生自我的成長就在肯定和正面的教育中慢慢地發(fā)生著 當(dāng)我告訴學(xué)生：當(dāng)你堅持住優(yōu)點，例如認(rèn)真聽講，不說閑話，例如：認(rèn)真完成作業(yè)，及時清完任務(wù)，開心回家，例如：完成任務(wù)后，被爸媽肯定，被老師表揚，你會覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事，校園是最美的地方。他們明亮的雙眸中閃爍著靈光，他們青春的臉龐上顯現(xiàn)著堅毅，那是心靈洗滌后天使的模樣。 清完任務(wù)的孩子，我會帶著孩子們一起喊“今天我清完了任務(wù)，Ye——”，歡聲笑語在耳畔回響，有幾個孩子沒清完任務(wù)，還會主動留下找我清完再走！我想，當(dāng)學(xué)生不是逼著學(xué)習(xí)，而是變成了主動，當(dāng)老師和學(xué)生的目標(biāo)一致，情感共鳴，變成了相向而行，我們彼此感受到的就是教育的幸福和快樂，而不是痛苦和悲傷！<br> 作為父母對孩子的教育又何嘗不該如此?。?lt;br> 對于班主任來說，每個周一往往都是痛苦的回憶，因為周一學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的問題，比如：不按時到校的，比如：作業(yè)忘帶的，再比如：作業(yè)沒做的。家長不斷打電話，說這孩子我管不了了，我快崩潰了等等，種種現(xiàn)象總會縈繞在班主任的身邊。孩子為什么在家的兩天會成這樣，每一個家長都會找各種各樣的理由：孩子不聽話玩手機(jī)、說他對著犟嘴、就是磨蹭，也不知為什么等等。問孩子，孩子依然也會找理由：上輔導(dǎo)班耽誤了，作業(yè)多寫不完等等。 但這么多問題，梳理之后只有一個核心問題，那就是孩子不想寫作業(yè)，或是被逼著寫作業(yè)，學(xué)習(xí)是被動的而不是主動地。親子關(guān)系不是相信，而是躲貓貓，捉迷藏。一個父母總是抱怨孩子一無是處，什么都不好，磨蹭，懶惰，字跡潦草，態(tài)度不端正。我問，孩子有什么優(yōu)點，母親一臉茫然地說，除了惹人生氣，別的沒什么優(yōu)點！孩子的叛逆也正是在這種對立的沖突中達(dá)到了頂點。厭學(xué)，逃學(xué)，甚至輟學(xué)的都會出現(xiàn)。<br> 如果讓家長靜下心來，不談學(xué)習(xí)，問孩子有什么優(yōu)點，家長也會有一大推的美好的回憶：這孩子有時候挺懂事，知道心疼父母，也知道幫家里做家務(wù)，還有......說著，家長們的臉上也洋溢著幸福的表情。 我在想：我們的家長如果用賞識的眼光看孩子，用不談學(xué)習(xí)來看孩子的心態(tài)和孩子交流，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，并不斷強(qiáng)化和鼓勵，營造一種親密的親子關(guān)系，然后在這種良性的關(guān)系互動中，慢慢去教育孩子，影響孩子，孩子被肯定的光環(huán)照耀，他的學(xué)習(xí)動力大增，哪有時間去磨蹭，哪有時間去和父母犟嘴啊。 當(dāng)一個孩子整天生活在否定中，整天生活在抱怨中，她除了想逃避學(xué)習(xí)，逃避父母的嘮叨，甚至從網(wǎng)絡(luò)、早戀中尋找到暫時的快樂和安慰外，你說，他還會做什么！<br> 我的一個學(xué)生就是在這樣的否定與嘮叨中經(jīng)常和父母發(fā)生沖突，以至于到了厭學(xué)、輟學(xué)的地步。我一方面做孩子父母的工作，讓他們冷靜看待孩子的成績，同時用賞識眼光看孩子，多想優(yōu)點，少想不足。當(dāng)父母心態(tài)平和了，語氣平緩了，再和孩子交流，并在肯定孩子的談話氛圍中給孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，家庭關(guān)系很快出現(xiàn)了緩和。另一方面結(jié)合學(xué)生熱心的特點，我在班里專門為他設(shè)置了管理班級的職務(wù)，這個孩子一下子就找到了自信，每天都開開心心的面對學(xué)習(xí)上的每一個挑戰(zhàn)，陽光和自信就是這樣慢慢展現(xiàn)出來了，孩子再也沒有提過不上學(xué)的事情。 賞識孩子，肯定孩子，多說優(yōu)點與好處，并鼓勵孩子把優(yōu)點不斷堅持下去，缺點和不足的雜草就會慢慢枯萎，自信陽光、充滿正能量的青春少年便會展現(xiàn)在我們面前！你眼中的丑小鴨不僅會變成白天鵝，而且還會展翅高飛，變成蔚藍(lán)天空中令人驕傲的雄鷹！<br> 到那時，孩子是這樣的! 到那時，我們是這樣的！ 到那時，家長是這樣的！ 未來，孩子們是這樣的！