<h3> 時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的啟智探索思維游戲課程已經(jīng)漸入尾聲。每周兩次的游戲，每月兩盒的材料，在老師和各位家長(zhǎng)朋友們的共同努力下，孩子們的思維水平一步步提高，觀(guān)察力、記憶力、語(yǔ)言表述等能力越來(lái)越強(qiáng)。讓我們一起來(lái)再次見(jiàn)證寶貝們的成長(zhǎng)吧！</h3> <h3> 第一盒游戲《關(guān)系網(wǎng)》中共有四個(gè)活動(dòng)“找關(guān)系”、“石子路”、“玩紙牌”、“走小路”。這盒游戲是語(yǔ)義發(fā)散類(lèi)游戲，語(yǔ)義發(fā)散能力指的是處理語(yǔ)言信息時(shí)的創(chuàng)造能力，未來(lái)進(jìn)入小學(xué)后，組詞，造句，寫(xiě)作文等都需要用到這種能力，本單元的活動(dòng)目標(biāo)，是發(fā)展幼兒多角度尋找事物間各種關(guān)系的能力。 陳秋涵、梁貴龍、饒清鑫、楊政輝、岳翊辰等小朋友在本單元活動(dòng)中思維靈活，懂得變通的從多個(gè)角度考慮問(wèn)題，理解事物間關(guān)系的多重性。</h3> <h3> 第二盒游戲《快樂(lè)的小龜》中共有四個(gè)活動(dòng)“小龜曬太陽(yáng)”、“連連看”、“美麗的海灘”、“小龜?shù)男录摇薄＿@盒游戲是圖形認(rèn)知類(lèi)游戲，圖形認(rèn)知能力指的是理解具體形象信息的能力，本單元的活動(dòng)目的是發(fā)展幼兒對(duì)物體空間方位關(guān)系的理解能力。 熊子航、許景天、王祥愷等小朋友在本單元活動(dòng)中可以在認(rèn)識(shí)方位關(guān)系的基礎(chǔ)上，能根據(jù)老師的引導(dǎo)按方位指示擺放物品卡片，在有趣的操作活動(dòng)中理解方位關(guān)系的意義及方位關(guān)系的相對(duì)性。</h3> <h3> 第三盒游戲《圖片管理員》中共有四個(gè)活動(dòng)“生日照片”、“姐姐的照片”、“生活照片1”、“生活照片2”。這盒游戲是行為聚斂類(lèi)游戲,。行為信息是通過(guò)非語(yǔ)言線(xiàn)索獲得的，包括了人類(lèi)交往中的感受、想法、愿望、情緒、情感、意圖以及表情和動(dòng)作等。本單元的活動(dòng)目的，是發(fā)函幼兒根據(jù)表情、動(dòng)作信息對(duì)事情發(fā)生的先后順序，進(jìn)行排序的聚斂（解決）能力。 石蕊綺、李承懿、李若夢(mèng)、張浩哲等小朋友在本單元活動(dòng)中可以在觀(guān)察觀(guān)察和理解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)人物的動(dòng)作、表情、人物之間的關(guān)系、周?chē)h(huán)境等信息進(jìn)行推理和判斷，講圖片按事情發(fā)生的先后順序進(jìn)行排序。能通過(guò)排序理解表情和動(dòng)作與事情發(fā)生的先后順序間的關(guān)系。</h3> <h3> 第四盒游戲《企鵝大冒險(xiǎn)》中共有四個(gè)活動(dòng)“企鵝哥哥”、“企鵝妹妹”、“游樂(lè)場(chǎng)”、“食人花”。這盒游戲是圖形發(fā)散類(lèi)游戲。圖形發(fā)散能力指的是處理具體形象信息時(shí)的創(chuàng)造性思維能力。比如自由會(huì)話(huà)、積木搭建設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等都需要這種能力。本單元的活動(dòng)目的，是發(fā)展幼兒從不同角度對(duì)圖案進(jìn)行分類(lèi)的發(fā)散思維能力。 時(shí)藝恒、何鐘翰、史慕瑤、王致遠(yuǎn)、魏正伍等小朋友在本單元活動(dòng)中能在老師的引導(dǎo)下將60個(gè)圖案按照?qǐng)D形數(shù)量、種類(lèi)、位置關(guān)系等特點(diǎn)進(jìn)行多次、多角度的分類(lèi)。</h3> <h3> 第五盒游戲《旅行家》中共有四個(gè)活動(dòng)“阿德的朋友”、“旅行日記”、“阿德的教訓(xùn)”、“阿德的運(yùn)氣”。這盒游戲是符號(hào)記憶類(lèi)游戲。符號(hào)記憶能力也可以成為抽象記憶能力，是指對(duì)數(shù)字、字母、標(biāo)志等抽象信息的記憶能力。本單元的活動(dòng)目的是，發(fā)展幼兒對(duì)標(biāo)志的記憶能力。 孫白露、李思言、李沐涵、鄭博瀚等小朋友在本單元活動(dòng)中能在老師的引導(dǎo)下記憶相對(duì)形象、有趣的動(dòng)物標(biāo)志、生活中常見(jiàn)的場(chǎng)所標(biāo)志和各種天氣標(biāo)志。</h3> <h3> 第六盒游戲《寶石森林》中共有四個(gè)活動(dòng)“彩燈和樹(shù)木1”、“彩燈和樹(shù)木2”、“寶石花園”、“設(shè)計(jì)王冠”。這盒游戲是圖形認(rèn)知類(lèi)的游戲。圖形認(rèn)知能力也可以稱(chēng)為圖形理解能力，指的是對(duì)具體形象信息的理解能力。本單元游戲活動(dòng)的目的是發(fā)展幼兒對(duì)圖案序列排列規(guī)律的理解能力。 劉一甍、楊越翔、張義航、潘子誠(chéng)等小朋友在本單元活動(dòng)中能在老師的引導(dǎo)下通過(guò)填補(bǔ)序列、規(guī)律接龍、設(shè)計(jì)規(guī)律等游戲活動(dòng)中理解規(guī)律，掌握尋找規(guī)律和形成規(guī)律的方法。發(fā)展了認(rèn)識(shí)能力、推理能力和圖案設(shè)計(jì)能力。</h3> <h3> 寶貝們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，我們不只以簡(jiǎn)單的圖片和文字作為記錄。我們還將完整的東方之星思維游戲活動(dòng)展現(xiàn)給了家長(zhǎng)朋友們，帶領(lǐng)家長(zhǎng)朋友們共同體驗(yàn)了東方之星思維游戲的奧妙與樂(lè)趣。 </h3> <h3> 東方之星啟智探索思維游戲中的每套游戲，都針對(duì)性地培養(yǎng)孩子們的某種特定的思維能力，在難度設(shè)計(jì)上也是層層分解，使思維能力的培養(yǎng)更有效、更可實(shí)現(xiàn)。提供的是各種各樣不同形式的操作材料，多樣化的材料一方面可以更好地激發(fā)和保持幼兒的操作熱情和主動(dòng)性。更重要的是，選用什么樣的材料是由思維發(fā)展目標(biāo)決定的，多樣化的游戲材料蘊(yùn)含著思維教育目的。思維游戲的每一個(gè)單元，每一次活動(dòng)，都是以幼兒獨(dú)立操作為主，集體活動(dòng)為輔。層層遞進(jìn)的游戲設(shè)計(jì)，為幼兒主動(dòng)探索提供了可能。在有趣的游戲情境引發(fā)下，幼兒對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行著選擇與控制，主動(dòng)地進(jìn)行游戲、獲得發(fā)展。 從第一節(jié)課的混亂無(wú)序到現(xiàn)在的井井有條，孩子們的傾聽(tīng)能力與規(guī)則意識(shí)成就了活動(dòng)的完美展示。小朋友們榮獲了“智多星寶貝”稱(chēng)號(hào)，并領(lǐng)取了屬于自己的獎(jiǎng)狀。 希望小朋友們?cè)谛碌膶W(xué)期里能夠再接再厲，取得更大的進(jìn)步！</h3>