回顧反思，助推成長(zhǎng)——記海口市港灣小學(xué)數(shù)學(xué)組第十七周教研活動(dòng)

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新年伊始萬(wàn)象新，港灣老師勤教研。2021年1月6日，我們迎來(lái)了數(shù)學(xué)組本學(xué)期最后一次教研活動(dòng)。 活動(dòng)主題:回顧反思助推成長(zhǎng)具體內(nèi)容:1.＂數(shù)學(xué)在這里”特色活動(dòng)課程實(shí)施情況匯報(bào)；2.＂數(shù)學(xué)在這里＂活動(dòng)課課堂觀察情況反饋；3.“我的微目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了嗎?”交流。 本次活動(dòng)主持人宋晉飛老師 活動(dòng)課程實(shí)施情況 一年級(jí):1.《盲文中的數(shù)》教學(xué)目標(biāo)不夠明確，比如是要準(zhǔn)備盲文卡片給學(xué)生閉著眼睛摸，還是只需學(xué)生看著說(shuō)出即可？2.《二次分類(lèi)》的內(nèi)容如何體現(xiàn)在教材基礎(chǔ)上的拓展深化。3.《數(shù)字繞口令》一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量太少，限制了活動(dòng)的開(kāi)展。4.報(bào)數(shù)比賽，由于此時(shí)學(xué)生只認(rèn)識(shí)了20以?xún)?nèi)的數(shù)，所能發(fā)現(xiàn)的規(guī)律較少，活動(dòng)實(shí)施時(shí)難以開(kāi)放。 二年級(jí):1.對(duì)于一些活動(dòng)，執(zhí)教者難以解讀編者的意圖；2.像競(jìng)技疊杯、五子棋等活動(dòng)需要學(xué)生購(gòu)置相關(guān)器材，統(tǒng)一要求難度較大。 三年級(jí):1.有些活動(dòng)課數(shù)學(xué)味不濃。2.有些活動(dòng)內(nèi)容較為單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。3.活動(dòng)之后學(xué)生沒(méi)有做進(jìn)一步的探究。4.設(shè)計(jì)中的課后活動(dòng)，有些因?yàn)殡y度較大，學(xué)生完成效果不理想；有些因?yàn)楦鞣N原因，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)而全面的反饋。 四年級(jí):1.在上活動(dòng)課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有些活動(dòng)很難以實(shí)施，比如《誰(shuí)蕩的次數(shù)最多？》《船能通過(guò)嗎？》，如何讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)、操作、發(fā)現(xiàn)？尚未尋到有效策略。2.有的活動(dòng)內(nèi)容較為枯燥，缺少活動(dòng)的趣味性。 五年級(jí):活動(dòng)課：1. 《你想成為魔方高手嗎？》這一活動(dòng)，之前在疫情期間用魔方小站的視頻讓學(xué)生自學(xué)，效果更好。視頻的情況更加全面，還有像＂接小孩放學(xué)＂之類(lèi)的口訣，更容易記憶。2. 是否能夠配備較完善的教學(xué)設(shè)計(jì)和ppt，給老師以更多更好的支持。3. 《見(jiàn)過(guò)這樣的樹(shù)嗎？》這一活動(dòng)，只展示了一棵樹(shù)，會(huì)讓學(xué)生誤以為只有這一種形狀的樹(shù)，如果能多提供幾張不同形狀樹(shù)的照片或是動(dòng)態(tài)變化的視頻就更好了。展示活動(dòng)：1. 建議魔方材質(zhì)要統(tǒng)一。2. 建議綜合展示分到幾周進(jìn)行，如此可調(diào)配人手更多。像還原魔方就可收集到更多的近景視頻。3. 建議花式魔方部分提前排練，配上音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。 六年級(jí): 學(xué)生對(duì)活動(dòng)課的探究?jī)?nèi)容很感興趣，能夠積極思考、主動(dòng)探究，并且學(xué)有所獲。其次，六年級(jí)的活動(dòng)內(nèi)容有些較難，對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備要求較高?；顒?dòng)課對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有益，很多是對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。比如《循環(huán)小數(shù)怎么變身？》在鞏固分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化知識(shí)的同時(shí)，又能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，把小數(shù)的范圍拓展到循環(huán)小數(shù)，開(kāi)闊眼界。同時(shí)，還能在循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù)的探究過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)中的規(guī)律，與五年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的用計(jì)算器探索規(guī)律聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)轉(zhuǎn)化過(guò)程中，滲透了極限思想，比如0.999……=1嗎？學(xué)生們得到了適時(shí)而適度的滋養(yǎng)。在《見(jiàn)過(guò)這樣的樹(shù)嗎？》這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生不僅鞏固了對(duì)數(shù)的平方的理解，又加深了對(duì)直角三角形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了對(duì)勾股定理的了解。 活動(dòng)課展示情況交流 黃于芮老師匯報(bào)＂活動(dòng)性體現(xiàn)＂的觀察情況： 五節(jié)活動(dòng)課的活動(dòng)類(lèi)型主要是觀察、展示和討論，活動(dòng)類(lèi)型不夠豐富，學(xué)生的參與狀態(tài)在神情專(zhuān)注和積極思考這方面都能達(dá)到4-5分，但是在善于合作與主動(dòng)交流這方面就有所欠缺，學(xué)生在討論環(huán)節(jié)更習(xí)慣于獨(dú)立完成，有可能是教師設(shè)置的活動(dòng)類(lèi)型不能引起學(xué)生積極主動(dòng)交流，建議是活動(dòng)的要求更明確些。練習(xí)環(huán)節(jié)的游戲是學(xué)生參與狀態(tài)最好的時(shí)候，建議游戲環(huán)節(jié)可以使用平板讓每個(gè)學(xué)生都能參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感和積極性。同時(shí)在展示環(huán)節(jié)也可以使用平板讓更多的學(xué)生參與展示，教師可以對(duì)比評(píng)價(jià)。高年級(jí)的活動(dòng)課知識(shí)點(diǎn)較難，如何實(shí)現(xiàn)難度與趣味的平衡是值得思考和改進(jìn)的。 宋晉飛老師匯報(bào)＂語(yǔ)言和提問(wèn)＂兩項(xiàng)的觀察結(jié)果一、教學(xué)語(yǔ)言1.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：語(yǔ)言重復(fù)、口語(yǔ)化、個(gè)別提問(wèn)問(wèn)題過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生不易理解。解決的策略：（1）優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言；（2）語(yǔ)言要連貫、層次分明；（3）簡(jiǎn)潔明了、不拖泥帶水。    2.語(yǔ)言生動(dòng)感染力發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：語(yǔ)言吸引力不夠解決的策略：（1）根據(jù)學(xué)生具體情況，選擇適合學(xué)生的語(yǔ)言。（2）聯(lián)系生活情境，使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。 二、提問(wèn)1.次數(shù)合理發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：部分問(wèn)題重復(fù)使用多次解決的策略：變換提問(wèn)的方式，豐富提問(wèn)的語(yǔ)言2.難易適度發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：難易度把握不準(zhǔn)，出現(xiàn)偏難、偏易情況。解決的策略：結(jié)合活動(dòng)教材學(xué)情，根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征、學(xué)段要求適當(dāng)調(diào)整問(wèn)題的難易程度。2.指向清晰發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：所提問(wèn)題含糊不清，指向不明。解決的策略：語(yǔ)言提問(wèn)科學(xué)、準(zhǔn)確無(wú)誤。問(wèn)題含義要準(zhǔn)確、措辭精當(dāng)、不生歧義。3.具有啟發(fā)性發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：提問(wèn)形式單一、含糊。解決的策略：（1）激發(fā)學(xué)生探究的興趣。（2）啟發(fā)學(xué)生思路、提問(wèn)問(wèn)題準(zhǔn)確無(wú)誤。（3）結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行有效提問(wèn)。 張秋敏老師匯報(bào)＂評(píng)價(jià)＂的觀察情況： 教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予了指引，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真主動(dòng)參與課堂。教師一個(gè)善意的微笑，一個(gè)理解的眼神，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)大拇指、掌聲等會(huì)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在課堂上思考。 生生互評(píng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，促進(jìn)學(xué)生之間互相合作學(xué)習(xí)，互相幫助，促進(jìn)課堂氣氛。針對(duì)性的評(píng)價(jià)發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用和激勵(lì)功能。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上提高，給予學(xué)生明確的肯定。 田靜偲老師匯報(bào)＂應(yīng)變和技術(shù)＂兩項(xiàng)觀察的情況： 四節(jié)課的老師都能敏銳捕捉課堂的生成，進(jìn)行靈動(dòng)調(diào)整；信息技術(shù)操作嫻熟。 以婉芳老師的《我是小小偵探》為例： 在應(yīng)變方面，老師在學(xué)生匯報(bào)小動(dòng)物樓層時(shí)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤答案寫(xiě)到黑板上，然后讓學(xué)生幫忙更正。在整堂課中，老師能夠敏銳捕捉到孩子的錯(cuò)誤，如8點(diǎn)應(yīng)說(shuō)成8時(shí)，要用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述；學(xué)生說(shuō)誰(shuí)都有懷疑，老師更正為誰(shuí)都有嫌疑。這里有一個(gè)小小的遺憾就是老師在更正完小動(dòng)物的樓層后，忘記把正確的樓層更改。 在合理應(yīng)答方面，老師做的也很到位，比如當(dāng)學(xué)生解釋不清為何小豬不愛(ài)吃葡萄時(shí)，老師及時(shí)給出思路上的指導(dǎo)。 在靈動(dòng)調(diào)整方面，老師方法多樣，比如教師自我調(diào)整、同伴調(diào)整、師生調(diào)整。在學(xué)生匯報(bào)老虎、狐貍家的時(shí)候，老師將小動(dòng)物貼錯(cuò)位置了，馬上發(fā)現(xiàn)并改正；在學(xué)生讀時(shí)間時(shí)，調(diào)整學(xué)生讀的方法；學(xué)生在匯報(bào)顏色時(shí)，匯報(bào)的同學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題，馬上叫其他學(xué)生幫忙，及時(shí)解決。  關(guān)于技術(shù)，課件制作精美，小動(dòng)物的形象惟妙惟肖，并配音，讓氣氛更真，趣味更濃。如果在轉(zhuǎn)盤(pán)顏色這部分釆用希沃技術(shù)，如果正確，轉(zhuǎn)盤(pán)旋轉(zhuǎn)，密碼鎖打開(kāi)，如果錯(cuò)誤出現(xiàn)錯(cuò)誤提示音，隨后根據(jù)實(shí)時(shí)狀況調(diào)換轉(zhuǎn)盤(pán)顏色，相信更能掀起活動(dòng)高潮。 我的微目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了嗎 　　愛(ài)因斯坦說(shuō):“在一個(gè)崇高的目標(biāo)支持下，不停地工作，即使慢，也一定會(huì)獲得成功?！睌?shù)學(xué)組的老師們秉承這樣的信念，每學(xué)期給自己定個(gè)小目標(biāo)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了嗎？ 　　三項(xiàng)議程結(jié)束后，李校進(jìn)行了指導(dǎo)和釋疑。首先，他對(duì)數(shù)學(xué)組的“微目標(biāo)”活動(dòng)給予了充分的肯定，并提醒老師們?cè)O(shè)立微目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意是“跳一跳就能摘到的蘋(píng)果”，切勿將目標(biāo)定的過(guò)大。定了目標(biāo)就要去實(shí)現(xiàn)，如何讓目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)，唯有堅(jiān)持。 對(duì)于數(shù)學(xué)組開(kāi)展的特色活動(dòng)課程，李校認(rèn)為實(shí)驗(yàn)扎實(shí)，穩(wěn)步推進(jìn)：從材料、課本、課堂、課時(shí)、評(píng)價(jià)等方面，有計(jì)劃、有行動(dòng)、有總結(jié)。今天及時(shí)的總結(jié)為后期的深入開(kāi)展提供了完善的方案，修訂的依據(jù)。 期末在即，李校建議老師們要做到精準(zhǔn)復(fù)習(xí)，以課本為主，以錯(cuò)題為主，講解同時(shí)更應(yīng)讓學(xué)生多練，練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)反饋。建議老師們提升信息技術(shù)的應(yīng)用能力，以適時(shí)的使用、精妙的設(shè)計(jì)、嫻熟的操作更好地輔助課堂教學(xué)。 　　活動(dòng)落下帷幕，但數(shù)學(xué)組的老師們教學(xué)實(shí)踐的腳步永不停駐。相信，在追尋理想課堂的過(guò)程中，我們必能欣賞更加美麗的教育風(fēng)景、享受更有意義的教育幸福。