非常榮幸有機會來到這里，和大家進行寫作方面的交流和探討。說真的，此時此刻我非常地緊張和忐忑，為什么呢？因為在座的都是優(yōu)秀的、資深的、在教學上卓有成效的專業(yè)語文老師，有的還是我當年的同事、朋友，曾經(jīng)給過我很多幫助和指導。但是，此刻你們在臺下，我在臺上。我怎么能夠不誠惶誠恐，如坐針氈？<br>個人能力水平有限，寫得不好，講得不動聽，懇請大家予以諒解，也請大家像老師對學生一樣，多多批評指導。 本人周玉萍，現(xiàn)在永順一中工作，每天主要的任務就是和文字打交道。我天天敲鍵盤，所寫的文字有兩個類型，一個類型是公文，計劃總結(jié)、文件方案、請示匯報……公文有套路，但也十分嚴謹，要求字字推敲。這類文章大家用得不多，今天暫且不提。<br>還有一類文章是工作之余的舞文弄墨，是抒發(fā)情感、記錄生活、宣泄情緒的一種需要和習慣。目前，我已經(jīng)發(fā)表了50余篇散文、詩歌，加入了湘西州作家協(xié)會，獲了一個省級的獎項。還有一個永順縣新聞工作者協(xié)會副主席的虛名。今天斗膽來到這里班門弄斧，主要的期望是拋磚引玉。要是等我的分享完了，有老師說周玉萍的文章也就那樣，我肯定寫得更好。然后真的開始寫作，今天的培訓就成功了！<br>首先，我得向老師們坦白一個事實，那就是，我不是語文老師。雖然我很早就得了高中語文教師資格證，但我一直在教的，是美術(shù)課。其中，在三中就教了八年的初中美術(shù)。以前總跟人說，是干了八年抗戰(zhàn)。讓美術(shù)老師來講寫作課，我們的坊主王芳老師，真的非常有膽量。謝謝您的信任！ 我今天的分享，分為四個部分。第一部分：文字美好且低頭，跟大家談談教師寫作的必要與可能；第二部分：機緣走上寫作路，介紹一下本人從美術(shù)老師轉(zhuǎn)型為文字工作者的經(jīng)歷和心路歷程；第三部分：八年“種豆”話收獲，分享自己寫作八年以來的幾篇“得意文章”，聊聊文章的立意選材、謀篇布局、遣詞造句的過程；第四部分：名師引路促成長，借用一個從一線教師成長為省內(nèi)教育寫作大家的例子，說說論文、專著等與大家息息相關的文章的寫作、投稿方法。同時，還介紹幾個我們永順縣內(nèi)寫文章寫得較多、較有名氣的一線老師，為愛好寫作的老師，鼓鼓勁，加加油。 首先，我們來看第一部分：文字美好且低頭。我將第一個內(nèi)容做如此定義，是受到作家雪小禪的書《我只向美好的事物低頭》影響，我認為，文字也是一種非常美好的事物。 文字是一種抽象的符號，它的表現(xiàn)力非常強，可以事無巨細的詳細描摹，可以氣勢磅礴地歌頌抒發(fā)，也能夠簡練概括地定義指向，可以天馬行空，也可以冷靜嚴謹，與圖畫、音樂等形式相比，有著獨特的無窮的魅力。所以，很多很多由小說改編來的電視劇、動畫片，很多都難以超越原著，很難得到原著作者的認同。老師們，你們都是語文老師，每天都是和文字打交道。不論當初選擇學習語文，是因為一定巧合或者是生活所需，還是因為喜歡語文而選擇語文，你們在教學之中，天天誦讀文章，分析字詞，體悟文字背后的感情，對于文字的魅力肯定我的感悟更深。 下面，我們來聊聊語文老師為什么要寫作，也就是語文老師進行寫作的可能與必要。我找到了曾經(jīng)的湖南省教育廳常務副廳長陳白玉的幾點論述：<br>一、教師寫作可以促進閱讀。寫作和閱讀是聯(lián)系在一起的，很少有哪位大作家在成為作家之前，沒有進行過大量的閱讀。寫作是一種創(chuàng)造性的過程，對于語言文字的要求更高。在寫作之中，常常會出現(xiàn)詞不達意的情況，不知道選用什么詞語、怎樣的寫作方式才能更準確地表達自己想要的效果。孔子說，教，然后知困。其實，寫，然后也可以知不足，有的放矢的閱讀會更有目標，也更有動力。曾經(jīng)，有朋友說，小周，你的文章是一種自然淳樸的風格?？雌饋硎且环N褒義。我知道，其實是因為我的詞匯不夠多，文化的底蘊不夠深厚，很多文章也還沒有達到一定高度。怎么解決？唯一的辦法就是閉關修煉，埋頭苦讀。<br>二、教師寫作可以增加寫作體驗。語文老師經(jīng)常要教學生寫作文，比如告訴學生寫文章要鳳頭、豹尾、豬肚，開頭漂亮、結(jié)尾有力，內(nèi)容充實；告訴學生文似看山不喜平，不能過于平鋪直述。等等，這些都是經(jīng)驗之談，如果老師自己多寫幾篇下水文，多一些自己取材、構(gòu)思、寫作的過程，指導起來肯定更加游刃有余。同時，教師自己寫作，對學生也是非常好的一種示范和引領。比如說，團結(jié)報社的記者歐陽文章在一中教語文的時候，他的學生就很傲氣：我們語文老師文章寫得真好！<br>教師寫作可以促進教學反思。這主要就教學論文、反思之類的教師寫作來講的，寫作可以促進教師對教學實踐進行反思、總結(jié)，也可以促進教師關注別人的研究和探索，獲得更廣的視野、更新的角度。 第二部分，來談談我自己走上寫作之路的經(jīng)歷。可以說，我寫文章、發(fā)表文章，乃至從一個美術(shù)老師轉(zhuǎn)型為辦公室文秘，純屬是機緣巧合。 大多數(shù)人在學生時代，都有過當作家的夢想。大學時代，我讀的是小教大專班，美術(shù)專業(yè)，但是報考了漢語言文學的自考本科，我的畢業(yè)論文，本來就是想寫當時非常出名的一個女詩人，叫翟永明。她寫的詩歌想象非常奇特，非?；逎y懂，但也很有意思。后來因為找不到足夠的資料放棄了，但是卻留下了一個文學夢。這首詩《午后的一堂課》，就是我在中國美術(shù)史的課堂上的信筆涂鴉。 畢業(yè)之后，因為工作的原因，家庭的原因，我有很多年沒有進行過正式的文學創(chuàng)作。但是因為性格孤僻，離群索居，更多的時間花在畫畫、看書上，時常將生活中的隨思隨想寫成文字。有一段時間，沉迷于新浪博客，在博客上寫了大量的文字，沒有章法，不上臺面，但是在博客上關注了很多湘西地區(qū)有名的文人。比如，大畫家蘇高宇，吉大文學院的田茂軍，當時在湘西職院教工藝美術(shù)的才女關潔，還有就是對我的寫作影響最大的九妹。 九妹，可以說是我走上寫作道路的指路人，或者說是偶像、目標。<br>九妹本名王菊平，保靖人。她曾經(jīng)也是一名鄉(xiāng)村教師，后來改行，現(xiàn)在文化部門工作。她從2001年開始寫作，十多年堅持筆耕不輟，獲過幾個散文大獎，在省市報刊和文學期刊上發(fā)表了散文數(shù)百篇。目前，九妹已經(jīng)出版了散文集《疊夢》和文化散文集《古畫之美》。從十年前開始，我就開始在團結(jié)報副刊上讀九妹的文章，她寫的很多關于養(yǎng)花、讀書、觀景和生活的文章，告訴我，除了上學時寫的作文，還可以這樣寫文章?？梢哉f，我走的路，很多是她曾經(jīng)走過的，是她用自己的寫作指給我的。用咱老師的話說，就是一個榜樣的力量。 工作之余的寫寫玩玩，我只當是業(yè)務愛好，打發(fā)時間，從來沒有要投稿、發(fā)表。走上這條路，完全是一種巧合。其中的契機，是曾經(jīng)參加的一次培訓。2011年11月，湘西州教育局組織通訊員培訓，要求學校安排一個人去。但是那位老師當班主任，工作丟不開，就換了我去。當時，我完全是抱著去打醬油的態(tài)度，但幾堂課聽下來，發(fā)現(xiàn)教育新聞寫作也不難，當年獲獎的幾篇文章，好像自己也能寫得出來。尤其是剛參加工作時的一個同事，好像當年也不是特別突出，也在那次獲了獎，對我觸動很大。培訓結(jié)束后，因為空閑時間多，就開始學寫教育新聞。 我還清楚地記得，我第一次發(fā)表新聞作品，是在湘西教育網(wǎng)。學校搞一個禁毒宣傳，校長向玉興親自上場給學生講解，教科室主任王曉勇拍了一張照片，讓我看到了，就加了一段文字，往培訓時得知的投稿郵箱發(fā)出去。運氣好，沒多久就發(fā)出來了。當年學校的年終考評，還因為這篇報道，加了一分。我也得到了領導的表揚。 學會了新聞投稿，散文投稿就是水到渠成。我發(fā)表的第一篇散文是《雪花的快樂》，時間是2012年2月12日。這篇寫兄弟姐妹之前的感情文章，能夠發(fā)表出來，得感謝團結(jié)報一位不知名的編輯。<br>當時，我把這篇文章發(fā)到了團結(jié)報新聞投稿郵箱，不知道是哪位好心的編輯回復我:文章寫得不錯，請投給副刊編輯石健。并把石健老師的郵箱告訴我。我想，要不是好心編輯告訴我，我可能一直把散文往新聞郵箱里投，負責的編輯沒有看到，稿件石沉大海，我可能會一直認為是自己寫得不夠好，甚至是沒有寫作的天分。多來幾次，也許就沒有再寫下去的勇氣了。 這么多年以來，我投稿總是抱著消極等待的態(tài)度，通過郵箱發(fā)出去，能發(fā)則發(fā)，不能發(fā)下次繼續(xù)。雖然說稿子被槍斃的時候很難受，但從來沒有想過要通過私人關系聯(lián)系編輯。這么多年的投稿經(jīng)歷告訴我，大部分的編輯都是負責的，很少因為私人關系安排上稿。我的大部分文章，都是團結(jié)報社女編輯石健編發(fā)的，但我僅因讀書活動匆匆見過她一面，沒有過更深的交往。感謝石健老師！也借這機會告訴想寫作的老師們，投稿其實很簡單，編輯對讀者大多都會鼓勵和栽培。有興趣的老師，因各種原因耽誤了的老師，盡管拿起筆來，大膽地寫，大膽地投稿吧。也許下次見面的時候，您就有很多已經(jīng)發(fā)表的作品了。 像我這樣半路出家的業(yè)務選手，八年來也發(fā)表了50多篇文學類作品，雖然都停留在湘西州內(nèi)沒有沖進省級報刊和文學期刊，但是數(shù)量還是比較可觀的，并因此有了才女的頭銜和一定的聲譽?？赡埽@就是王芳老師給我今天的機會的原因。 老師們，寫作八年，最深刻的感悟就是:寫作是一個有風險的行業(yè)！<br>為什么這么說呢？因為寫作會展露出筆者的生活、興趣愛好、知識水平，家世背景，甚至情感生活，有一種把自己的衣服剝光送到眾人面前，或者是把自己的祖宗八代抬出來顯擺的感覺。我有一個曾經(jīng)的同事，一個很優(yōu)秀的語文老師肖和漢，愛好寫作，但他寫的作品大多是小說，他說在小說里，作者可以藏得更深，看不出你是誰。 但是寫小說就真的安全了嗎？不知道大家是否關于莫言的一個典故。莫言的作品背景大多是家鄉(xiāng)山東高密，人物角色也大多以父老鄉(xiāng)親為原型。有一次，他的一個親戚就找到他的父親，說是莫言在小說中把自己丑化了，怎么解釋都不聽，硬是和莫言的父親吵了幾架，還結(jié)下了世仇。 有段時間，我喜歡寫詩歌，就是因為詩歌很短，不會把自己的隱私展示給大家。其中一首詩，就是表達這種想寫但又怕寫的情緒。請大家看看。<br>（留幾分鐘時間給老師們閱讀） 不過今天，我是抱著一種非常虔誠的學習和請教的態(tài)度來的，把已經(jīng)發(fā)表的作品進行了清理和統(tǒng)計，選了幾篇較為滿意的，按題材分成了分類。懇請大家像批閱學生作文一樣，進行圈點品評，為我找找差距和不足。 第一類是，童年、故鄉(xiāng)、親情。這是一個寫得非常多，但是始終不過時，能夠贏得很多共鳴的題材。 首先，請大家看看《我的小桃樹》。這是我寫過的所有文章中最喜歡的一篇。<br>這篇文章寫的，是老家房子前面菜園里的一棵桃樹。圍繞桃樹，寫到了童年的很多回憶，鄉(xiāng)村生活的平靜，食物的匱乏，童年的天真和美好，十分值得懷念，發(fā)表出來引起了很多人的共鳴，也有網(wǎng)友抬高地說，可以選入語文課本。<br>文章想要表達的主旨，是對已經(jīng)去世的爺爺?shù)膽涯?，而且抱著一種十分復雜的態(tài)度。和當年的很多老人一樣，我家爺爺有些重男輕女，對我和妹妹的態(tài)度，和對叔叔家兩個兒子的態(tài)度是完全不一樣的，對兩個弟弟噓寒問暖，對我和妹妹則是愛理不理的。爺爺住在我家隔壁的時候，木板壁上有個木條做的窗口，我們經(jīng)?？匆姞敔斖低档亟o兩個弟弟吃好吃的東西。因為心里不平衡，我也從那窗子里爬進去，拿過他的東西。之后的很多年，我都無法理解，心里有很多的怨恨和陰影。等到真正長大了，才明白，這就是生活本來的樣子，不管你是否能夠接受，它都是客觀存在的，融入你的過往，成為你的一部分。如果你否定它，其實也是否定你自己。 接著，請大家看看這篇被選入《學習強國》的一篇具有鄉(xiāng)土特色的散文——《大背簍、小背簍》。<br>背簍對湘西人來說司空見慣，但是外地人未必習慣。這篇文章，一開始從宏觀的角度，寫了背簍產(chǎn)生的由來，背簍的種類和用途，背簍的制作過程，還結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，寫了背簍給人帶來的便利，和艱辛。自認為這篇文章寫得并不是最出色的，之所以能夠上學習強國，是因為很有地域特色和鄉(xiāng)土氣息。有朋友告訴我，表現(xiàn)湘西本土特色的散文，在編輯那里很受歡迎。大家有興趣的話，也可以寫寫土家族的文化，尤其是很多即將消失的風俗和技藝。 這篇文章，題目延續(xù)了讀師范時的一篇作文題。作文的內(nèi)容記不清了，只記得語文老師表揚我，說我標題寫得好。其實這標題不是我自己寫的，而是從哪本作文書或者散文集上看到的，或者是依葫蘆畫瓢仿寫的。十多年后再寫同樣的題材，才算是有了真正的感悟。這里，特意選了幾句話，和大家分享:<br>冬日瑟瑟的風里，我常抬頭看那些落光了葉子的樹。失去綠葉掩護，枯瘦的枝丫像極了伸向天空的根。偶有不舍離去的幾枚小果，搖曳著墜在枝頭，為藍天白云間的剪影增添了輕快的節(jié)奏，卻難改風霜歲月的沉默與凝重。<br>小時候，我特別崇拜父親，覺得世界上幾乎沒有他辦不到的事兒：父親力氣大，他搬的雜木柴又長又直；父親會種地，薅草、挖地又快又好，莊稼總比別人家多收幾斗；父親很有威信，常有人找他寫介紹信再蓋上大紅印章，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親爭點雞毛蒜皮的小事，他到場了總能調(diào)解到雙方心平氣和。<br>看著父親單薄的身材，如壑的皺紋，我感覺到一種震撼心靈的痛！軍裝照里風華正茂的父親哪里去了？曾經(jīng)能夠扛起一座山的父親哪里去了？相信所有困難都能夠解決的父親哪里去了？身軀上的衰老是難以抗拒的自然規(guī)律，而這樣從內(nèi)心里開始的衰老，是不是超負荷付出之后的疲憊和虛脫？是不是經(jīng)歷過太多挫折和絕望而又在拼命堅持的必然結(jié)果？<br>終究，我沒能長成另一棵樹，站在父親的身旁，為他遮風擋雨。 此頁停留一分鐘，讓觀眾自己看，不說話。 我的寫作中，常見的第二個題材是寫景、狀物。這是初中、小學語文課中，常見的作文題。因為景物看得見摸得著，所以在分析寫法的時候，十分清楚明白。 就從這篇《蘭花洞探幽》說起。蘭花洞是一個典型的喀斯特類型的溶洞，在永順縣芙蓉鎮(zhèn)保坪村附近，可能很多老師也到洞里玩過。這個洞確實很美，洞口在一個深坑里面，洞口處有一條瀑布從地面落下來，形成小橋流水一樣的景致。洞里冬暖夏涼，有陡坡平地，也有暗流明河，和很多石灰?guī)r溶蝕形成的鐘乳石，十分奇特，美觀。 這里，我也節(jié)選了一部分文字，請各位老師點評。<br>第一段中，我用了比喻、排比的修辭說法，來描摹各種石頭。<br>第二段，我用了一些四字詞語或者成語，寫洞里水和巖石的形態(tài)，還加了一個神話傳說，為自然景物，賦予人文色彩。<br>內(nèi)行看門道，外行看熱鬧。我這篇文章，當時也給蘭花洞帶來了一段時間的熱鬧。據(jù)蘭花洞的洞主說，我的文章在團結(jié)報發(fā)表之后，很多人慕名來看蘭花洞，將照片發(fā)到網(wǎng)上，蘭花洞也為此紅火了一段時間。可惜的是，因為修高鐵，蘭花洞已經(jīng)被封閉，再已經(jīng)看不到了。 接一來，請大家看一篇寫松柏牡丹的散文。松柏有牡丹，我也是結(jié)婚幾年以后才知道的。我愛人的老家在松柏，寨子里很多人家都種了牡丹花，有白色的、淡紫色的，和大紅色的，每次回去，我都要到人家屋前屋后去看，去拍照片。我知道，松柏街上有一家人種了一棵粉色的牡丹，很嬌艷，真的是傳說中的天姿國色。從松柏到龍頭的路旁，有一棵湘紫斑。種在人家門外，花型大，白色的花瓣內(nèi)圈有紫色的斑紋，非常漂亮。每年我都要算準了時間去看花。不過，那個寨子有很多狗，經(jīng)常臥在那棵牡丹花旁邊，充當護花使者。有一次我只顧拍照，還差點被狗咬了。 今天，我們到場的是語文老師，我們的分享以文本為主，請大家直接看文本吧。老師們，是不是看到了課本上一些范文的影子？所以說，我的寫作還是語文老師教的，不是美術(shù)老師。 對于這類文章，我的感悟是，慢慢走，欣賞??！我們的生活真的需要慢下來，或者說有選擇性地慢下來，行色匆匆之間，怎么等待得了一朵花開的美好，怎么欣賞得了一片云彩的變幻？ 我常寫的題材，還有就是生活瑣記和生活感悟。生活的酸甜苦辣，心情的跌宕起伏，用文字來記敘和表達，也是一種積累和紀念的方式。這類題材，在各類報紙的副刊上十分常見。 先和大家看一篇《荷鋤雜記》。寫的是自己利用鄉(xiāng)下學校宿舍露天大陽臺種菜，后來干脆利用業(yè)余時間學當農(nóng)民種獼猴挑的事情。中間，有喜獲豐收的喜悅，也有人工鋤草時，這邊還沒有鋤完，那邊又長出來了的煩惱。工作生活中的軼事趣聞，寫成文字，是報刊的邊角的裝飾，也是日常生活的調(diào)節(jié)。 下來兩篇，是對生活的感悟，或者說是情緒的抒發(fā)，每個人的感悟都是獨特的，有的感悟也能引起共鳴。我自身比較喜歡重讀我的這些文字，因為這些文字發(fā)自內(nèi)心深處，讓人獲得內(nèi)心的寧靜和安詳。<br>這篇《被遺忘的日暮時分》很適合在黃昏的時候讀：暮色靄靄，倦鳥歸林，望著那一輪漸漸西沉的落日，望著天空宏大而協(xié)調(diào)的色彩變化，遠處的山川、河流，近處的建筑、樹木，一點點被抹去細節(jié)，最終只剩下一幅剪影，不論你心中有著怎樣跌宕起伏的情緒，不論那天有著怎樣精彩或者頹喪的往事，都會隨著夕陽沉沉墜落，趨于寧靜。 這篇《向孤獨的人致敬》，適合一個人的時候讀：<br>孤獨的時候，也是自由的時候。<br>我沒有見過一個不孤獨的人，會發(fā)出耀眼的光芒。<br>孤獨是需要能量的，孤獨也能夠蓄積能量。向孤獨的人致敬！ 此頁停留一分鐘，讓觀眾自己看，不說話。 讀書筆記也是我想寫，并且樂寫的一個題材。 我這人喜歡看書，但是好讀書不求甚解，而且胃口很好，很多書拿到手上不看完都很難放下。我看書沒有什么目標，完全是隨著自己的性子來，有的時候興趣來了，也會記下一些讀后的感想。湖南教育、團結(jié)報等報刊，都有專門的讀書專欄，可以發(fā)表讀書筆記。這里，我也列舉了五篇已經(jīng)發(fā)表了的讀書筆記。兩篇為讀外國暢銷書的感悟，一篇是讀周國平舊書《妞妞》的感動，一篇是對西南聯(lián)大的追溯，一篇是讀《論語》、錢穆《孔子傳》的心得體會。 這里，以我最近的一次閱讀經(jīng)歷，來和大家交流一下讀書的過程與收獲。<br>女作家李娟祖籍四川，上世紀70年代末出生在新疆9建設兵團，跟隨母親在阿勒泰地區(qū)生活多年，寫作有《我的阿勒泰》《遙遠的向日葵地》《九篇雪》等作品，曾獲多項國內(nèi)散文大獎。我最初讀到李娟的文字，正是在一本年度精選散文集上面。覺得和自己讀過的作家劉亮程、葦岸的文字有些相似，都是寫荒野之中人類的寂靜生活和豐富的內(nèi)心感受，但李娟的文字更有年輕人的活力。后來，在舅舅家的書柜上看到李娟的《羊道三部曲》，就毫不猶豫地拿回來捧讀。后來，又像順藤摸瓜一樣，買了她的《冬牧場》。 我寫的這篇《跟著李娟去游牧》，分為上下兩篇，每篇都在兩千字以上，是今年暑假完成的。因為剛讀完書，感觸深，寫的時候非?？?，可以說是酣暢淋漓，其中下篇先寫，只花了兩三個小時，孩子睡個午覺的時間。<br>投稿出去了，我也有些擔心，因為稿子太長了，編輯會發(fā)我們這樣的草根作者的長篇大論嗎？在我差不多絕望的時候，在網(wǎng)上看到了電子版的報紙，心里真的是感激又感動。老師們，這就是發(fā)表長文章的8月26日、9月2日的團結(jié)報，大四開的報紙，也占了版面的三分之一。不過，也只有自己知道，中間的過程太難了。 李娟的牧場系列，是她寄居到哈薩克牧民家庭之中，用兩個大半年的時間，全身心融入游牧生活創(chuàng)作出來的，以一種深入?yún)⑴c的方式，寫出了牧民帶著牛羊四季轉(zhuǎn)場、逐水草而居的游牧生活方式。游牧生活是非常艱辛的，環(huán)境十分惡劣，物質(zhì)極度匱乏，生活十分單調(diào)和艱辛，人們的態(tài)度卻很樂觀，認為一切苦難都是理所當然，尋找著苦難生活中的歡樂和溫馨。李娟的寫作方式比較冷峻，她盡可能地客觀描述，很少煽情，很少擺明自己的態(tài)度。語言也很優(yōu)美，結(jié)構(gòu)上不是特別嚴謹，讀起來很輕松，有一種跟著書本旅行的感覺。大家有興趣的話，可以讀讀。 我覺得買書、讀書是件很劃得來的事情，為什么呢？因為一本書只要不是特別的精裝書，一般也就是幾十塊錢，幾十塊錢可以買到幾十萬字，差不多就是作者畢生的思考、感悟和經(jīng)驗，如果化為己有，真的是現(xiàn)在巨人的肩上。而且閱讀尤其是紙質(zhì)的深度閱讀，能夠讓人全身心投入，完全沉醉到書本之中，獲得一種內(nèi)心的純粹和平靜。十天不讀書，便覺得自己面目可憎。且不說收獲，閱讀的過程本身就很美。 我和大家分享的第五個方面，是關于新聞消息、通訊和征文的寫作，這類文章像是命題作文或者是提供材料的作文，內(nèi)容最接近社會生活，針對性和實用性最強，用來分析文章的構(gòu)思、選材、行文，較為典型。這也是我認為自己寫得較多，較好的一類。 首先和大家分享一下發(fā)表在《湖南教育》上的一篇新聞特寫，湖南教育里稱為新聞小故事。<br>故事從我參加的一次培訓說起。時間是2013年的下學期，我在湖南科技大學參加初中生物教師的適崗培訓。那是一個為期一個學期的脫產(chǎn)培訓，安排了專家講座、實驗操作、現(xiàn)場參觀、影子實習等豐富的內(nèi)容。邀請了很多國內(nèi)外的大師，長沙市長郡芙蓉中學的生物教研組組長。不愧是來自一線的優(yōu)秀老師，他對教學動過很多腦筋、花過很多心思，講座的時候沒有講什么高大上的理論，而是擺上了一大堆各種各樣的自制生物儀器設備，讓我這樣的一個外行看得瞠目結(jié)舌。在看西洋鏡一樣地看過熱鬧之后，我把課堂上的見聞一一記錄下來，投往湖南教育。第二天，就收到了編輯的回復:說她也被文章里陳老師的“絕活兒”吸引住了。 今天，我斗膽把這篇《教具達人秀絕活》打印了出來，發(fā)到了老師們的手里，請大家以專業(yè)語文老師的角度，予以品評。有老師愿意嗎？ 接著，和大家交流一下獲永順新聞獎報紙類特等獎的作品《漂洋過海來看你》。永順新聞獎是由縣委宣傳部組織評選的，每年評選一次，分為報紙類、網(wǎng)絡類、電視類新聞和理論文章多種形式。永順縣的新聞從業(yè)人員很多，有宣傳部、報社、新聞網(wǎng)、電視臺的專業(yè)記者，也有各個單位的兼職通訊員。我能獲得特等獎，我覺得其中很大的原因是宣傳部為了鼓勵一線通訊員，鼓勵大家多寫稿，多宣傳。所以，有興趣的老師，也可以加入通訊員的行列。<br>PPT里面，這張是我領獎之后的紀念照，這張是文章發(fā)表的版面截圖。 不過，這篇《漂洋回來看你》我真的花了很多很多的時間和精力。<br>文章的主人公是香港樂群慈善基金會創(chuàng)始人蕭莊先生和他的太太徐冰潔。我到一中沒多久，就聽資助辦的王復河老師說過這兩位老人。之后幾年，每年5月和11月蕭先生來一中看學生、送資助金的時候，我都會以辦公室工作人員的身份去拍照和收集資料。兩位老人看起來非常和藹，穿著也十分樸素，但是做事情很認真，每次和學生座談、上課，蕭先生說的很多東西，其實對成年人也很有益，要是有時間的話，我也坐在學生后面認真聽。<br>那幾年，我一直想寫一篇關于他們的通訊，并收集了很多蕭先生、蕭先生的講座和受助學生的資料，但因為各種事情一直拖著。直到2015年秋天，州學生資助中心需要關于資助人的典型材料，我才在壓力之下，靈感閃現(xiàn)，以當時非常流行的歌曲《漂洋過海來看你》為題，并抓住了蕭先生注重受助學生思想開導這個特殊點，完成了征文。后來又去掉了材料的格式，加入了很多具體的細節(jié)，完成定稿。 這篇通訊，我以一個蕭先生給學生講課的場景開頭，用語言描寫，營造出很強的現(xiàn)場感，也突出了人物與別人不同的特點。因為新聞要的就是，人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新。<br>第一部分，通過查閱資料，結(jié)合幾年來的觀察，介紹了蕭先生的生平事跡，在慈善事業(yè)上的投入，以及外貌、性格特征，和在永順捐資助學的工作情況，讓讀者蕭老先生的情況有一個具體的了解。 第二部分，主要寫的是蕭先生在思想上開導、勉勵學生的事跡。其中分成兩塊，一塊是寫總體情況，蕭先生把學生集中起來以上課的形式輔導，一塊寫蕭先生以一對一方式鼓勵學生的具體案例。這些案例，都是我通過采訪學生、查閱學生的筆記等方式了解到的。<br>第三部分，是寫蕭先生資助學生、教育學生的成果。<br>這篇文章能夠獲獎，一方面是因為標題比較新穎，人情味比較濃，文章結(jié)構(gòu)清晰；另一方面就是文章的選材和立意比較好，主人公的典型性和代表性很強，目前一般愛心人士和社會團體做助學工作，都重在助學，在思想開導上做得少，但蕭先生不僅做了，而且做得非常好，十分值得借鑒和推廣。 在和大家聊聊征文的寫作。現(xiàn)在的征文活動開展得很多，有各種各樣的主題，主辦的單位有各種級別，各個地方都有。例如，我的偶像九妹，參加湖南作家網(wǎng)主辦的瀟湘杯征文比賽獲一等獎，獲獎的散文叫《一面湖水》。之前湘西地質(zhì)公園主辦了一個征文，我們永順萬坪小學的高翔老師，得了一等獎。<br>征文一般帶有宣傳、歌頌的意味，寫征文需要符合相關要求，迎合主辦方的需要和口味，所以有很強的局限性，劃定了條條框框。征文要和別人比，要猜測主辦方的喜好，這是我所不擅長的，我也很少參加。<br>之所以參加溪州新城的征文，是因為主辦方是宣傳部和溪州新城指揮部，收文章的人是永順新聞網(wǎng)的記者、湖南省作家協(xié)會會員彭建國，他是我老師，剛走上寫作之路時，一遇到難題就打電話問他。老師要我寫，我肯定得完成作業(yè)。 但是，要怎么寫呢？歌功頌德類的文章，不想寫得假大空，不想寫得背后有人搓脊梁骨，就必須找準角度，必須寫出底蘊和文化。這個問題很難，2016年暑假，我思考了很久很久，查閱了很多關于溪州新城的資料，也到現(xiàn)場去感受過熱火朝天的建設場面。查閱過類似的征文，最后，把角度放在了人們對于城市的夢想和追求上面。<br>咱們湘西地區(qū)，到處是山，居住在高山峽谷的人們，生活、出行都不方便，很多人對于繁華的大城市，都有一種發(fā)自內(nèi)心的向往。于是，我的征文，不再把目光放在新城還沒有建設出雛形的工地，而是聯(lián)系到老縣城的擁擠，老司城的滄桑，和深山老林居住的偏僻，不再把歌頌宣揚的對象對準縣委領導，而是夢想建設美好家園、追求幸福生活的永順人民。在行文上，也避免了之前細膩、淳樸等風格，盡可能寫得雄壯、大氣。后來，被征文活動籌備組推薦發(fā)表到《團結(jié)報》上，遇到很多領導、朋友，也說我這篇《追夢》寫得好。 不過，我倒覺得，這篇文章，其實非常適合朗讀，適合在晚會活動提振精神。在此，也節(jié)選了一小不分，請各位專業(yè)人士批評指正。不好意思，獻丑了。 從我列舉的幾篇文章里，大家也已經(jīng)看到了，寫文章有的時候是隨手拈來、心之所至，更多的時候，確實一個慢慢地整理思維、理出思路的過程，立意選材、剝繭抽絲的過程很苦，但是歷經(jīng)山窮水盡，終究會迎來柳暗花明，那種感覺，真的很美。 我今天的分享，第四部分是名師引領促成才，分享幾個和大家非常貼近的例子，告訴大家教師寫作可以怎么做，可以給自己帶來哪些實際的好處。 首先，給大家介紹一位名師：岳陽市岳陽樓區(qū)朝陽小學的語文老師：方西河。<br>別看他就是一個小學語文老師，僅僅中師畢業(yè)，但是他已經(jīng)在《中國教育報》《中國教師報》《湖南教育》等國家級、省級的權(quán)威性的教育期刊發(fā)表了論文、評論、新聞500多篇，指導學生發(fā)表習作200余篇，出版了專著《寫成一位名師》，個人事跡在《湖南教育》專題報道。更牛的是，他是商丘師院、衡陽師院、桂林師專、賀州學院的國培專家，受邀在省內(nèi)外講座100多場，一個小學老師，登上了大學的講臺，還到很多地區(qū)，給通訊員、中小學老師做過講座。<br>我是2012年在湖南教育報刊社組織的通訊員培訓上認識方老師的，之后也得到過他的很多指導。這次接到了王芳老師的邀請，第一個就是向方老師求助，聽了他的很多有益建議和看法。方老師寫的論文，很多都是來自教學之中，對咱們一線教師有很強的借鑒意義。<br>現(xiàn)在的職稱評定，論文也是重要的一個內(nèi)容。每年評職稱的時候，很多老師都為論文發(fā)愁，到處求人，花錢。論文怎么來的？其實也沒有大家想象中那么高深，大家完全可以“自己動手，豐衣足食”。為此，我選了方老師的兩篇小論文。 請看方老師1993年發(fā)表在《岳陽教育》的論文，《兩畫“喇叭圖”》。<br>《觀潮》這篇課文，我小時候?qū)W過，對于錢塘江大潮的印象非常深刻。但是對錢塘江大潮形成的原因，就知道因為受地形影響，外寬內(nèi)窄，潮水堆積在一起排不完，越堆越高。但是到底寬窄的差距有多大，沒有進行過深究。方老師的這篇文章，通過課堂板書中的兩個“喇叭”圖，也讓我茅塞頓開、豁然開朗，對大潮有了更為理性、準確的認識。<br>各位老師在教學中也可能有一些疑惑和思考，都可以進行較為深入的研究，寫出來，也許就成了一篇體體面面的論文。 再看方老師這篇發(fā)表在《中國教育報》的教育評論。<br>這篇論文的選題也很草根。學校圖書室的圖書流失，是大家可能看到過的一個現(xiàn)象。可能有的人的反應是發(fā)一通感嘆，抱怨學校管理不規(guī)范、人們素質(zhì)不高，方老師卻對圖書流失的現(xiàn)象進行了調(diào)查，分析了原因，寫出來的文字雖不是十分高大上，但也反應了一種社會現(xiàn)實，應該引起人們的關注。所以受到編輯的青睞。<br>其實，我們身邊值得關注的教育現(xiàn)象很多，比如學生涌進城之后村小、教學點的資源處置，教師的福利待遇，還有社會上發(fā)生的新聞事件，都可以進行評論。《中國教育報》《湖南教育》等教育報刊，都有專門的版面刊登教育評論。 方老師的專著《寫成一位名師》，就是對他自己進行教育寫作的一個經(jīng)驗總結(jié)，前面的兩篇論文就是選自這兩本書。請大家看這本書的目錄。專著其實也是積少成多、日積月累的成果。 然后，大家有興趣的話，可以寫寫生活感悟之類的隨筆。這些文字，對于大家這樣的語文老師，肯定是輕輕松松，隨手拈來。永順縣內(nèi)在寫作的人還是很多的，比如被稱為文學湘軍五少將之一的于懷岸，以寫小說為主，有《青年結(jié)》《白夜》《巫師簡史》等作品；現(xiàn)在《詩刊》任編輯，出版過兩本詩集和一本散文集的詩人劉年；還有寫歌詞的向遠。我們教師隊伍之中，毛壩學校的龔洪生老師、萬坪小學的高翔老師都發(fā)表過很多散文，還有一位叫做黎愛民的，寫過很有很有湘西特色的小說，應該也當過老師。 其中，高翔老師一直在堅持寫作，在各類的報紙上發(fā)表的散文、詩歌非常多。我認為，他比我寫得好，比我有才華。請看他的這篇《鄉(xiāng)愁里耶》。 俗話說，后生可畏。我們桃子溪學校剛畢業(yè)不久的李田田老師，喜歡寫詩歌和童話，她的筆名叫小辮子，有組詩被《詩刊》2017年9月頭條推出，在《湖南文學》《散文詩》《星星詩刊》等多家純文學刊物發(fā)表詩歌和童話多篇。<br>李田田的寫作，應該是一種純文學作品的創(chuàng)作。這里也選了她的幾首小詩，請大家欣賞。 現(xiàn)在的寫作，基本上都是通過郵箱發(fā)郵件的方式進行投稿。我把團結(jié)報的幾個常用郵箱整理在這里，想投稿的老師可以記一下。然后就是，《湖南教育》雜志社新增了一期文學刊，有興趣的老師可以投稿。 感謝各位老師的聆聽，個人水平有限，班門弄斧，請多包涵。想繼續(xù)和我有所交流的老師，可以加我的微信號；想讀我的更多文章的老師，請關注我的個人微信公眾號。謝謝大家！