<p class="ql-block">觀察時間：12月18日</p><p class="ql-block">觀察對象：娃娃家幼兒</p><p class="ql-block">觀察地點：娃娃家區(qū)域</p><p class="ql-block">觀察老師：芳芳老師</p> <p class="ql-block"> 娃娃家游戲已經(jīng)開展了大半個學期了，大部分的孩子都已經(jīng)積累了一些零星的娃娃家游戲的經(jīng)驗，她是很多孩子喜歡去的好地方。孩子們在娃娃家中嘗試著扮演各種不同的角色進行游戲。從最初的分配角色要引導孩子認識娃娃家的格局布置和角色任務，再到過程中的指導和教育孩子材料整齊收放等等，這一系列的變化都預示著孩子對角色游戲的不斷了解，從“喜歡玩”轉化成“有角色的玩”。</p> <p class="ql-block"> 區(qū)域游戲一開始梓溪就急著去了娃娃家，她要當“爸爸”并把燒飯的材料全都拿出來，自言自語的說：“我今天要給燒許多好吃的菜?！闭f完就開始動手燒起來了。甜馨覺得無所事事，她今天是姐姐，看到有“爸爸”在燒飯了，沒有事情做了，就站在邊上和孩子打招呼。我進入娃娃家，看到小床上的若干娃娃和衣服比較凌亂，就建議她去洗一洗，曬一曬，順勢模仿了洗衣機洗衣服的動作。甜馨果真也將一件件的衣服拿出來，掛在衣架上。做好后，她跑到爸爸那兒一起端飯菜。我以“阿姨”的角色表演給他們看如何做一個小客人，游戲結束時和她們一起參與整理。</p> <p class="ql-block">游戲行為反思：</p><p class="ql-block"> 1、一段時間的開展，孩子們對娃娃家的游戲已經(jīng)比較了解，但孩子們的游戲行為似乎只局限在給娃娃燒菜、給娃娃洗衣服，晾衣服等。沒有了更多的發(fā)展。有的只是停留在擺弄材料上，例如甜馨一開始的行為。如果教師沒有引導，她也覺得理所當然的開始和結束，沒有進一步的情節(jié)發(fā)生。因此教師在觀察和指導中要有提示，有重點，并且以鼓勵為主，進一步引導孩子了解不同的角色。</p><p class="ql-block"> 2、小班孩子喜歡模仿，我們老師都是孩子模仿的鏡子，在教育孩子的過程，教師要多用自己的言行來影響孩子，就像今天，老師的參與使孩子變得積極了，教師的示范和引導給孩子樹立的榜樣作用非常重要。在老師的帶動下，孩子愿意學著積極參與。</p><p class="ql-block">指導與調(diào)整：</p><p class="ql-block">進行娃娃家角色游戲的模擬展示，讓孩子們能夠在觀看、討論、嘗試的過程中積累經(jīng)驗。</p>