教研之花凌冬綻放——銀川二中二十中分校邀銀川十五中骨干教師教學(xué)交流講座（化學(xué)、生物組）

張艷

寒風(fēng)凜冽冬意濃，但我們的校園里卻暖意濃濃。2020年1月15日下午，銀川二中二十中分校邀請到銀川第十五中學(xué)化學(xué)骨干教師——郝鳳平老師為我校化學(xué)和生物組帶來了“互聯(lián)網(wǎng)+教育+講學(xué)稿”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。 參加活動的有申立奎副校長，化學(xué)、生物組全體教師，本次活動在徐婷瑞老師的主持下召開。 　　郝老師從“混合式教育”的教育背景，“3571”講學(xué)稿教學(xué)模式和教學(xué)助手的應(yīng)用三個方面做了詳細(xì)的講解。 　　首先，郝老師提出，“3571”講學(xué)稿模式從本質(zhì)上屬于一種特殊的混合式學(xué)習(xí)，在如今的大環(huán)境下，學(xué)生擁有更加豐富的資源，更加豐富的學(xué)習(xí)角度及學(xué)習(xí)方式。所以我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從“教師帶著知識走向?qū)W生”轉(zhuǎn)化為“教師帶著學(xué)生走向知識”，才能真正達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。 　　接下來，郝老師分享了了“3571”講學(xué)稿教學(xué)模式中“3571”的具體含義，“3”課前、課中、課后的閉合模式；“5”課前自主學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)；“7”課堂教學(xué)中的七大環(huán)節(jié)； “1”課后的拓展延伸環(huán)節(jié)。 　　緊接著，以“酸堿中和反應(yīng)”為例，郝老師對各個含義做了深度的分析。特別強(qiáng)調(diào)了在課堂教學(xué)中的七大環(huán)節(jié)，從“創(chuàng)景引課”開始，起到一個好的鋪墊的作用，才能使課堂順暢。 郝老師提出，如果在結(jié)合課標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幾個詞，那么就會更加便于學(xué)生快速抓住重點(diǎn)，且展示目標(biāo)可以與課堂總結(jié)相互呼應(yīng)，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的層次性，有助于學(xué)生能力的提升及思維的形成?！皺z查預(yù)習(xí)”主要檢查兩個方面的問題：“多少人做了”，“做的程度如何？” 　　在整個過程中，合作探究可謂起到畫龍點(diǎn)睛之筆，這是整個課程實(shí)施過程中最難的一點(diǎn)，此時將難點(diǎn)以及易錯點(diǎn)挑出來，讓學(xué)生在小組合作探究中攻突破重難點(diǎn)。 　　各位老師認(rèn)真傾聽并做好記錄。 　　同時，要注意流程的規(guī)范性，同時去靈活調(diào)控，比如說在小組合作過程中，就根據(jù)課程內(nèi)容分為6人一小組，4人一小組甚至2人一小組，不拘于形式，正兒八經(jīng)的去運(yùn)用。另外，“講學(xué)稿”是對教材內(nèi)容的二次加工，使得教學(xué)更具目的性與導(dǎo)向性。 這里面對于老師的考驗(yàn)在于整個學(xué)習(xí)過程的組織，特別注意要各環(huán)節(jié)過渡語的安排。而老師講解的只有學(xué)生疑惑之處和拔高、提升處。 　　最后郝老師分享了自己教學(xué)助手的應(yīng)用及心得，老師們認(rèn)真傾聽，及時交流，對于小組合作學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)與學(xué)科知識、教學(xué)理念相結(jié)合的問題，如何去提高課堂效率等問題展開了激烈的討論。 　　申副校長對郝老師教學(xué)及工作的用心程度給予了稱贊，值得我們每個老師學(xué)習(xí)。并為郝老師頒發(fā)榮譽(yù)證書表示感謝。郝老師的經(jīng)驗(yàn)分享實(shí)用且接地氣，同時，也深刻感受到在探究教學(xué)過程中郝老師善于反思總結(jié)品質(zhì)，這是我們每一位老師需要去學(xué)習(xí)并且落在實(shí)處的。 　　“不斷學(xué)習(xí)才能不斷成長”，感謝郝老師帶來的精彩分享，感謝學(xué)校能夠搭建這樣的平臺，在這次跨學(xué)校的教研交流活動中，化學(xué)、生物組的各位老師都受益匪淺，也為我們的教學(xué)提供了新的思路，在新的一年里，讓我們乘風(fēng)破浪，在實(shí)踐中不斷探索屬于我們的教學(xué)之路！