榜樣的力量——皋東實驗幼兒園小二班觀察記錄

敏

時間：2021.1.14地點：小二班建構(gòu)區(qū)觀察對象：周子君 　　區(qū)域活動時間一到，建構(gòu)區(qū)就熱鬧起來，孩子們選擇了自己想玩的玩具相繼做好，有的獨自一人拼插玩具，有的兩人合作，孩子們在快樂自由的氛圍下動手動腦，合作游戲。 子君的一個行為引起了我的關(guān)注，她把剛拼好的玩具放到了自己兜里，隨后又繼續(xù)玩玩具，我也沒有問他，想看看她接下來怎么做。 　　果然和我所想不同，過了一會她又把玩具拿了出來，放在耳邊，裝作打電話的樣子，我立馬明白了，她拼了一個手機，因為見過大人把手機放到兜里，所以她學(xué)大人的樣子，也那樣做。 旁邊的家耀看到子君在打電話，也想跟她玩，“子君，你給我打電話吧！”“好啊”子君特別高興，她有了真正給他打電話的朋友。兩個人各自拿著一個“手機”在那里打電話。玩的可開心啦！ 　　反思：模仿是幼兒期突出的性格特點,模仿行為也是幼兒期常見的一種行為表現(xiàn).幼兒會根據(jù)以往的生活經(jīng)驗，在適當?shù)臅r機進行行為復(fù)制，由于幼兒辨別是非能力差,不良榜樣,成長環(huán)境和電視動畫反面人物的影響也會引發(fā)幼兒一些不良的模仿行為,導(dǎo)致了幼兒形成不良的行為習(xí)慣,而良好的榜樣,電視動畫正面人物也會引起幼兒良好的模仿行為.因此,我們要為幼兒樹立良好的榜樣,凈化幼兒的成長環(huán)境,讓孩子模仿好的行為,從而塑造良好的性格.