多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展——西下池小學(xué)教學(xué)質(zhì)量期末評(píng)估

西下池小學(xué)

春去秋來夏歸冬至 自然四季輪回交替 四季在輪回中變化，兒童也在寸寸光陰中經(jīng)歷著、成長(zhǎng)著。 臨近期末，西小的孩子們正經(jīng)歷著一次次別開生面的期末考評(píng)。 　　 隨著國(guó)家新課改不斷的深入推進(jìn),對(duì)學(xué)生綜合能力的測(cè)評(píng)也越來越重要，如何更好的踐行素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展？如何以更科學(xué)全面的評(píng)價(jià)方式支持學(xué)生的發(fā)展？這是每位教學(xué)工作者都要思考的問題.     基于此，西工區(qū)率先在對(duì)學(xué)生的考查方式做出改革，通過多學(xué)科非筆試和筆試的綜合測(cè)評(píng)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在潛能，積極促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，讓考試不再單單意味著分?jǐn)?shù)，讓每一次的測(cè)評(píng)成為激勵(lì)學(xué)生的方式、幫助孩子獲取成就感。 非筆試篇 首先是期末考評(píng)之非筆試考核，識(shí)字、朗讀、口語交際、認(rèn)識(shí)鐘表、口算、英文對(duì)話、打節(jié)拍、跳繩、跑步、實(shí)驗(yàn)操作……7個(gè)學(xué)科19個(gè)測(cè)評(píng)項(xiàng)目，學(xué)生在闖關(guān)中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂，這樣特殊的考試形式也全面檢測(cè)了孩子一個(gè)學(xué)期的各方面的收獲與成長(zhǎng)。 三星、五星不同等級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既體現(xiàn)差異，又突出特長(zhǎng)，以真正激勵(lì)性的過程性評(píng)價(jià)，來促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)素養(yǎng)的成長(zhǎng)。 　　2020年12月30日，西下池小學(xué)非筆試闖關(guān)拉開帷幕，在開始前學(xué)校、老師對(duì)于活動(dòng)意義、流程進(jìn)行了精神的準(zhǔn)備，各學(xué)科老師對(duì)于場(chǎng)地精心細(xì)致的物質(zhì)準(zhǔn)備…… 　　一年級(jí)的孩子第一次闖關(guān)，他們帶著稚嫩的聲音和期盼的眼神，開啟了語文的四關(guān)冒險(xiǎn)：自信識(shí)字關(guān)、專注拼讀關(guān)、熱情朗讀關(guān)、文明交流關(guān)。 　　 孩子們用自信響亮的聲音認(rèn)讀生字，并為每個(gè)生字寶寶組詞造句，在專注拼讀關(guān)，老師提前準(zhǔn)備好拼音卡、水果、文具等豐富的實(shí)物，讓學(xué)生拼讀指認(rèn)?！皃-ing-ping，g-u-o-guo，蘋果”。 在熱情朗讀關(guān)中，學(xué)生把抽取的課文完整、流利地讀出來，發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，大家朗讀的有模有樣！ 　　 而在文明交流關(guān)中，則將孩子們生活中常見的問題拿了出來：“如果你的水杯打不開，需要老師幫助，你會(huì)對(duì)老師說什么？”“如果你看到有同學(xué)洗完手沒有關(guān)掉水龍頭，你會(huì)怎么說，怎么做？” 日常的生活體驗(yàn)與孩子們認(rèn)知配對(duì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)也逐漸提高了。 　　除了這些口述測(cè)試，還有一些技能測(cè)試，瞧，二年級(jí)的語文的查字典關(guān)，學(xué)生遇到生字?jǐn)r路虎，借助部首查字法，及時(shí)送生字寶寶回家。     “哇，老師，我查出來了，我還知道它的意思?！?lt;/p>     “我要查的字馬上就出現(xiàn)啦。” “老師，你看我查的最快?！?lt;/p> 識(shí)字、查字、朗讀、交流，一切都有條不紊的展開， 　　一二年級(jí)的數(shù)學(xué)闖關(guān)內(nèi)容有數(shù)的分與合、認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)識(shí)立方體。            實(shí)物拼擺認(rèn)識(shí)圖形、鐘表、立方體，我們也很擅長(zhǎng)！ 　　而體音美科這樣綜合性學(xué)科的期末考評(píng)就更有意思了，帶著欣賞的心情去認(rèn)識(shí)名畫、歡樂的和同學(xué)一起合唱、指認(rèn)樂器并演奏相應(yīng)節(jié)奏、識(shí)別不同的音樂情境及音樂情緒…… 　　來到操場(chǎng)上，感受身體的釋放。一分鐘跳繩、50米跑，闖關(guān)的同學(xué)精神抖擻，旁觀的同學(xué)也摩拳擦掌，“加油、加油”、“耶！”同學(xué)們的歡呼聲充滿整個(gè)操場(chǎng)…… 　　英語的闖關(guān)也極具樂趣——根據(jù)實(shí)物和圖片拼擺單詞、根據(jù)課文創(chuàng)編對(duì)話。 孩子們自由結(jié)合小組，依據(jù)準(zhǔn)備好的道具和實(shí)物，分角色精彩演繹對(duì)話。 　　“哇，好神奇??！”“看我做成功了！”來到實(shí)驗(yàn)室，期末科學(xué)實(shí)驗(yàn)考核正在進(jìn)行中。   　　瞧，準(zhǔn)備好的環(huán)境和考核材料，每個(gè)年級(jí)兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自由選擇：《觀察水果》《我的前后左右》《熱脹冷縮》《繪制消化系統(tǒng)》《地球結(jié)構(gòu)模型》《把光請(qǐng)進(jìn)來》…… 　　學(xué)生通過準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，真是興趣盎然。 　　各學(xué)科闖關(guān)和考核中，準(zhǔn)確、流暢的孩子獲得五顆星，正確的孩子獲得三顆星。 而闖關(guān)失敗的孩子也可以有2次闖關(guān)機(jī)會(huì)，目的是把進(jìn)步的權(quán)利交給學(xué)生。 學(xué)生重新闖關(guān)的過程就是一種復(fù)習(xí)鞏固、提高和發(fā)展的過程。經(jīng)過二次闖關(guān)，學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所超越，也能擁有自信。 瞧，闖關(guān)結(jié)束，一枚枚印章，見證了學(xué)生的收獲；一個(gè)個(gè)笑臉，讓我們看到成長(zhǎng)的快樂。 　識(shí)字、朗讀、拼擺、查字典……這些非筆試的考核以各項(xiàng)基本素養(yǎng)為根基，有效地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。 而在期末的復(fù)習(xí)和三級(jí)考試中，更深層次的考察學(xué)生各學(xué)科的能力和知識(shí)的掌握程度。 筆試篇 　　班級(jí)、校級(jí)、區(qū)級(jí)三次考核，學(xué)生在復(fù)習(xí)中不斷增長(zhǎng)學(xué)科知識(shí)、在不同層級(jí)的考核中獲得學(xué)科、考試的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)應(yīng)試的能力。 在一次次的考試中，學(xué)生的成績(jī)不斷提升，提升的過程中，學(xué)生收獲到了自信、喜悅，滿滿的成就感也油然而生。 期末復(fù)習(xí)牽動(dòng)每一個(gè)老師、每一個(gè)孩子的心，但期末復(fù)習(xí)不是眉毛胡子一把抓、不是機(jī)械的重復(fù)，更不是題海戰(zhàn)術(shù)。 　　如何在有限的時(shí)間內(nèi)，更有效的整合學(xué)科知識(shí)點(diǎn)？如何讓學(xué)生各項(xiàng)能力在復(fù)習(xí)中不斷提升？如何讓所學(xué)知識(shí)更靈活的理解和掌握？ 　　針對(duì)這些問題，學(xué)校各學(xué)科以教研組為單位，展開期末研討，商討出有效、有趣、有用的復(fù)習(xí)方案，來幫助學(xué)生更好的梳理學(xué)科知識(shí)。 　　而孩子們則在老師的幫助下梳理整合學(xué)科核心知識(shí)點(diǎn)。 　　 　　瞧，高年級(jí)的孩子借助思維導(dǎo)圖，梳理本冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科核心知識(shí)點(diǎn)。 　　梳理的過程，就是思維的過程，就是前后知識(shí)融會(huì)貫通的過程。 　　語文學(xué)科中，從整冊(cè)教材全面的梳理到字、詞、句、段、篇章的梳理，學(xué)生建構(gòu)了從整體到局部的思維過程，教材與知識(shí)內(nèi)化于心。 　　英語學(xué)科的梳理種類頗多，有各個(gè)單元的知識(shí)梳理，也有單詞、句型、對(duì)話的梳理，形式多樣，學(xué)生樂在其中。 　　同時(shí)，隨著時(shí)間的推進(jìn)，學(xué)校對(duì)班級(jí)考試、校級(jí)考試列出計(jì)劃、方案。 班級(jí)考試 　　1月第一周，各班各學(xué)科在班級(jí)里安排班級(jí)考試，單人單桌，嚴(yán)格按照考試時(shí)間，孩子們?cè)诎嗉?jí)的層面共同提升、查缺補(bǔ)漏，形成良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。 　　班級(jí)考試后，教師層面從全班的角度去發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況、有沒有教學(xué)中概念出現(xiàn)偏差的問題？有沒有代表性的問題出現(xiàn)？通過考試可以鼓勵(lì)哪些學(xué)生？ 　　而學(xué)生層面，學(xué)生在考試結(jié)束后會(huì)去思考自己這一階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中有沒有疏漏的地方？有沒有知識(shí)點(diǎn)的盲區(qū)？出現(xiàn)的錯(cuò)誤如果避免再次出現(xiàn)？ 就這樣，思考著、練習(xí)著、成長(zhǎng)著…… 校級(jí)考試 　　學(xué)校統(tǒng)一時(shí)間，在前一階段班級(jí)考試的基礎(chǔ)上鞏固練習(xí)，對(duì)學(xué)科知識(shí)再次打磨，并獲得經(jīng)驗(yàn)，再次檢測(cè)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)成果。 　　對(duì)于學(xué)校而言，這是一次學(xué)校內(nèi)橫向的觀察和比較。 不同年級(jí)的優(yōu)劣在哪里，如何進(jìn)一步提升，是老師、學(xué)校層面要思考、實(shí)施的點(diǎn)。 　　針對(duì)兩次考試，四一班的小浩說：“第一次班級(jí)考試自己的語文考的不理想，有些詩句會(huì)背但字寫錯(cuò)了，考完試我就經(jīng)常自己默寫，這次考試基礎(chǔ)的題我都做的很好，我很開心！” 　　是啊，不僅僅關(guān)注一次的考試分?jǐn)?shù)，而是關(guān)注自己在考試中的錯(cuò)誤，并獲得進(jìn)步的摩擦力，這樣的考試才有真的效果。 區(qū)級(jí)考試 　　最后，1月15日，我們迎來了全區(qū)的區(qū)級(jí)考試，基礎(chǔ)與提升并重，學(xué)生信心滿滿的面對(duì)考試！ 瞧，鄭重、自信，孩子們書寫一個(gè)學(xué)期的點(diǎn)滴收獲。 　　經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的PACE學(xué)習(xí)，學(xué)生收獲了很多，為4-6年級(jí)的孩子們頒發(fā)一貫榮譽(yù)A、B獎(jiǎng)的時(shí)刻是學(xué)生最開心的時(shí)刻，自信、愉悅，當(dāng)然也因?yàn)樗齻兛梢詫?shí)現(xiàn)自己的千分愿望。 　　一貫榮譽(yù)A獎(jiǎng)的學(xué)生為一個(gè)學(xué)期的單元考試考核為90-95分，一貫榮譽(yù)B獎(jiǎng)的學(xué)生為一個(gè)學(xué)期的單元考試考核為85-90分，學(xué)生也從中收獲成長(zhǎng)的快樂。 　　期末每個(gè)孩子都不會(huì)缺少自己獨(dú)特的“生命獎(jiǎng)” 　　獨(dú)特的“小紅花”，送給每一個(gè)同學(xué)。 　　一個(gè)學(xué)期結(jié)束，我們以非筆試和筆試不同的考核方式相結(jié)合，以星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和三次考試這樣較為全面科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，有效地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，也真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能和導(dǎo)向功能！ 這樣的考核形式為每一個(gè)學(xué)生找回自信，使每一個(gè)學(xué)生享有成功，讓孩子們的學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情，也讓成績(jī)不再成為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，孩子們?cè)谡J(rèn)知、技能、方法、體驗(yàn)中不斷收獲著自己成長(zhǎng)路上的財(cái)富！ 　多種形式的測(cè)驗(yàn)和考核，讓學(xué)生在同伴間分享、交流、碰撞中吸納；讓學(xué)生在不同的體驗(yàn)中發(fā)展自己的智能；讓學(xué)生將書本知識(shí)與生活體驗(yàn)配對(duì)、與實(shí)物配對(duì)；讓學(xué)生在與眾不同的考核方式中，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。 在愛和自由中，讓孩子們的每一個(gè)普通的時(shí)刻，都煥發(fā)不一樣的光彩！