【鼓樓小學】品味書香，豐潤時光——2021年度教師閱讀書單

發(fā)光茶

<p>　　教師的天地并不囿于一間教室，唯有閱讀，才能讓浩瀚深邃的思維世界向外延展到日常。為幫助教師提高專業(yè)素養(yǎng)，增長教育智慧，鼓樓小學制定了2021年度教師閱讀書單，讓老師們在品味書香中獲得精神的豐厚，觸摸教育的未來。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">【語文學科推薦書目】</b></p> <h5><span style="font-size: 15px;">書目：《深度學習：走向核心素養(yǎng)》</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;">作者：田慧生</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;">推薦語：</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> 這本書是“深度學習”教學改進項目的階段性成果之一，是在總結項目實施4年來研究與實驗成果的基礎上，對深度學習理論層面的系統(tǒng)思考，主要回答了為什么要開展深度學習、什么是深度學習、如何開展深度學習、如何保障深度學習的實施等問題。該讀本是項目組各成員以及各實驗區(qū)教研員、校長和教師集體智慧的結晶，凝聚了他們的辛勤勞動。我們編寫該讀本的目的主要是幫助參與“深度學習”教學改進項目的教研員、教師對深度學習實踐進行深入反思，為新參加深度學習教學研究與實驗的教研員和教師提供理論指導。</span></h5><p><br></p> <h5><span style="font-size: 15px;">書目：《兒童的語文》</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;">作者：于永正</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;">推薦語：</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> 這本書，不僅引導學生走入語文深處，讓學生愛上語文，還為學生留下了一個可感、可學、可敬、可愛的“人”字。正如于永正老師所說，語文老師要把自己變成這樣一本語文教科書，一本學生天天看的“無字之書”，潛移默化地影響學生。他是這樣說的，也是這樣做的。本書透過一篇篇文章、一個個課例，以及專家的詮釋和解讀，用真誠的文字，邀您翻開于永正老師這本“無字之書”，領略“兒童的語文”的動人風景。</span></h5><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">【數(shù)學學科推薦書目】</b></p> <h5><span style="font-size: 15px;">書目：《深度學習：走向核心素養(yǎng)》</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;">作者：馬云鵬</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;">推薦語：</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> 本書為“深度學習教學改進叢書”中學科教學指南中的一本，旨在指導學校和小學數(shù)學教師改進教學，開展小學數(shù)學學科深度學習教學改進。本書以《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》、二學段的數(shù)學核心內容為載體，遵循深度學習的基本理念，幫助小學數(shù)學教師和數(shù)學研究者理解小學數(shù)學深度學習的意義和內涵，提供教學設計指導和相應的案例，推進小學數(shù)學教師基于課程標準進行深度學習項目的實踐，深化小學數(shù)學學科的教學改革，創(chuàng)新小學數(shù)學學科教學研究。</span></h5><p><span style="font-size: 15px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> <h5><span style="font-size: 15px;">書目：《尋變——賁永林的“學為中心”數(shù)學課》</span></h5><p><span style="font-size: 15px;">作者：賁永林</span></p><p><span style="font-size: 15px;">推薦語：</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> 生機勃勃，興味盎然，成長氣息濃厚的課堂，就是賁友林老師致力于的“學為中心”數(shù)學課堂。本書呈現(xiàn)了賁友林老師近3 年的12 節(jié)“新課”，集中展示了賁老師10年“學為中心”數(shù)學課堂的探索。全書分為兩輯，每則教學實例以“課堂實錄+教學思考”的方式呈現(xiàn)，課課有反思，處處有回顧。不但真實再現(xiàn)課堂的活動進程、師生的思考狀態(tài)，而且積極地交流匠心獨運，展示他的數(shù)學教學課堂為什么要這么教，辯解如此處理有什么依據(jù)。尋變，是不再重復過去的課堂，但不變的是，“學為中心”。學為中心，直抵教學的本質與核心，教學就是要實現(xiàn)真正的學。</span></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">【英語學科推薦書目】</b></p> <h5><span style="font-size: 15px;">書目：《普通高中英語課程標準》</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;">作者：教育部制定</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;">推薦語：</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> 2020年6月，《教育部關于印發(fā)普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版2020年修訂）的通知》（教材〔2020〕3號）對外發(fā)布。2020年版的修訂主要涉及五個方面的調整：體現(xiàn)落實全國教育大會及十九屆四中全會精神；進一步清晰、規(guī)范了普通高中三類課程的屬性；確立勞動教育作為國家必修課程的正式地位；與時俱進，體現(xiàn)時代新熱點、新要求；對個別文字表述與要求進行微調，以使普通高中課程永葆時代性與先進性。</span></h5><p><br></p> <p><span style="font-size: 15px;">書目：《小學英語單元整體教學實踐與研究》</span></p><p><span style="font-size: 15px;">作者：朱浦等</span></p><p><span style="font-size: 15px;">推薦語：</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> 本書是全體“上小英”教研團隊集結特級教師、教研員和名師代表近百人之力，將多年積累的研究與實踐碩果匯集而成。全套共分六冊，分別從單元教學、單課實施、單元教研等不同維度對單元整體教學進行了最深層次的解析，并對上海及全國各地正在進行單元整體教學研究的教育工作者與一線教師提供了極其實用的理論依據(jù)、清晰可鑒的優(yōu)秀案例、極其規(guī)范的設計流程，具有極高的借鑒意義和教學價值。</span></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">【科學學科推薦書目】</b></p> <h5><span style="font-size: 15px;">書目：《小學科學教學關鍵問題指導》</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;">作者：喻伯軍</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;">推薦語：</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> 這本書從科學課程的核心素養(yǎng)、核心內容、教學策略三個方面梳理、提煉出本學科的27個教學關鍵問題，闡述了教學關鍵問題的理論研究和問題梳理的來龍去脈。每個教學關鍵問題的解決配有2-4個教學案例文本及微課程，每個微課程以二維碼呈現(xiàn)，包括：說課、上課、教學反思、案例評析四段微視頻。全方位地呈現(xiàn)了小學科學教學關鍵問題的課堂實踐和教學指導。</span></h5><p><br></p> <h5>書目：《小學科學教師入門十課》</h5><h5>作者：曾寶駿、王天鋒</h5><h5>推薦語：</h5><h5> 本書由小學科學特級教師曾寶俊、王天鋒領銜主編，全國各地十幾位名師聯(lián)合編寫。本書是他們多年一線教學經驗的總結，也是他們對科學課堂的思考與探索。本書以學生獲取事實的方法或途徑為基點，將小學科學課劃分為十種課型，每種課型都給出了多個案例，通過案例背景介紹、案例描述和案例分析與評價，闡述名師們對科學課堂的認識與理解，解析小學科學課究竟如何才能上出科學味，也讓讀者體會“課不必只有一個樣子才叫好”。本書既可供新教師學習、研讀，也可以作為科學骨干教師的案頭資料，助力他們創(chuàng)造出自己的精彩課堂。</h5><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">【音樂學科推薦書目】</b></p> <h5><span style="font-size: 15px;">書目：《中小學音樂新課程教學法》</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;">作者：章連啟</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;">推薦語：</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> 本書以實用性、實例性、教學化為特點，分別介紹了新課程理念下的音樂課的性質、理念及教學中應該遵循的一些新原則、新設計和新方法。本書附有大量音樂課教學設計方案，對澄清教師在教學中的模糊認識、錯誤傾向，提高教師對音樂教學的認識水平和實踐能力，有啟發(fā)、參考及指導價值。</span></h5> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">【體育學科推薦書目】</b></p><p><br></p> <h5><span style="font-size: 15px;">書目：《小學體育教法學——動作和學習：面向未來的小學體育課程》</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;">作者：艾米麗·李</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;">推薦語：</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> 本書闡述了小學體育教師在當代的學校教育改革與發(fā)展中扮演的角色和面臨的挑戰(zhàn)，論述了學校體育教學的目標和促進體育活動開展的策略，探討了有效的教學方法和組織形式，介紹了一些成功的研究成果和教案。本書包括引言和目標、基于標準的課程、以促進身體活動作為主要目標、根據(jù)國家標準制訂的小學體育課課程及教案，幫助體育教師更懂體育課堂。</span></h5><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">【美術學科推薦書目】</b></p><p><br></p> <h5><span style="font-size: 15px;">書目：《美術核心素養(yǎng)大家談》</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;">作者：尹少淳等</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;">推薦語：</span></h5><h5><span style="font-size: 15px;"> 正如作者尹少淳所言：“要真正地認識核心素養(yǎng)，需要弄清教育要培養(yǎng)人解決現(xiàn)實問題的能力”，教育即將迎來核心素養(yǎng)時代，基于此的理論問題與實踐問題的探討，適得其時。本書邀請了教育部美術課標組專家、全國美術教育理論名家、有代表性的省(市)教研員和一線很好的教師，圍繞美術核心素養(yǎng)的方方面面進行研究和探討，具有引領性和研究價值。</span></h5><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">【全學科推薦書目】</b></p><p><br></p> <p><span style="font-size: 15px;">書目：《素養(yǎng)何以在課堂中生長》</span></p><p><span style="font-size: 15px;">作者：學習基礎素養(yǎng)項目組</span></p><p><span style="font-size: 15px;">推薦語：</span></p><p><span style="font-size: 15px;">本書基于對國內外核心素養(yǎng)及課程教學培育的比較研究，綜合認知神經科學、教育心理學、學習科學等理論，構建了包含學習能力、學習品質和身心健康三大維度的理論框架，聚焦“以學習為中心”、“游戲化學習”和“項目化學習”三大教學實驗室，呈現(xiàn)幼小階段相關研究與實踐轉化成果。書中以多學科視角下的理論建構為基礎，提出了圍繞學生學習本質的新思考和緊扣學生學習過程的素養(yǎng)指標體系，為基層教師自己嘗試思考和落實融入素養(yǎng)的教學與評價轉型提供了指引。</span></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">【讀書方案】</b></p> <p>　　教師讀書的厚度，決定了站在講臺上的高度。風雨有時，讀書無止，讓我們做精神明亮的教書人，讓我們的課堂因閱讀更加豐富、精彩！</p> <p>圖文編輯：周天文</p><p>審閱：李劍</p>