<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步深化語文教學(xué)改革，優(yōu)化語文教學(xué)課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，本學(xué)期我校根據(jù)市、區(qū)教研工作的指導(dǎo)思想和要求，在劉文軍校長(zhǎng)、金敏校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下堅(jiān)持“求真、求實(shí)、求新”的工作原則，有目的，有計(jì)劃，有步驟地開展教學(xué)教研活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 為了循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)，這學(xué)期我們每個(gè)年級(jí)都在本冊(cè)課本中選取一個(gè)單元，采取“單元梳理+課堂展示”的模式進(jìn)行教學(xué)研討。一起來欣賞一下一二三年級(jí)的教研活動(dòng)吧。</p> 一年級(jí)語文篇 <p class="ql-block"> 一年級(jí)語文組的老師們深入研究教材，圍繞“觀察”這一主題，從教材編排、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程等幾個(gè)方面詳細(xì)解讀了一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 單元解讀之后，進(jìn)入“課堂展示”階段。盧曉倩老師執(zhí)教的《雪地里的小畫家》以游戲場(chǎng)景導(dǎo)入，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，極大地提高了學(xué)生識(shí)字的興趣。教學(xué)過程有序展開，層層深入，學(xué)生積極參與、互動(dòng)，課堂中充滿了童真童趣和歡聲笑語。</p> <p class="ql-block"> 羅麗老師在《烏鴉喝水》一課中，抓住了烏鴉“找水喝——喝不著——喝著水”這一主線有序展開教學(xué)。注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的品讀和對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用，并通過實(shí)踐演示“烏鴉填石”的過程，使學(xué)生直觀地感知到烏鴉喝水的辦法和善于觀察、認(rèn)真思考的優(yōu)點(diǎn)。</p> 二年級(jí)語文篇 <p class="ql-block"> 二年級(jí)語文組的老師選取第四單元進(jìn)行了單元解讀。她們圍繞“愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)”這一主題，精準(zhǔn)地分析了本單元各篇課文的不同特點(diǎn)和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，給予現(xiàn)場(chǎng)聽課的老師許多啟示。</p> <p class="ql-block"> 隨后，范開芳老師對(duì)《日月潭》這篇課文進(jìn)行了教學(xué)展示。整堂課主線清晰，目標(biāo)明確。通過引導(dǎo)學(xué)生品讀關(guān)鍵詞句和借助相關(guān)圖片資料幫助學(xué)生理解課文，深刻地感受到日月潭的美麗。并結(jié)合片段仿寫實(shí)現(xiàn)了語言的運(yùn)用和訓(xùn)練，呼應(yīng)了單元主題。</p> <p class="ql-block"> 李爽老師在執(zhí)教的《黃山奇石》一課中化身導(dǎo)游，以帶領(lǐng)游客欣賞美景的方式“移步換景”，層層展開教學(xué)內(nèi)容。思維導(dǎo)圖的板書形式將教學(xué)要點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)出來。</p> 三年級(jí)語文篇 <p class="ql-block"> 統(tǒng)編版小學(xué)語文教材從三年級(jí)上冊(cè)開始采用“雙線組元”的編排方式，在單元頁中明確體現(xiàn)“人文主題”和“語文要素”。三年級(jí)語文組的老師們深入地解讀了第六單元的單元要求和內(nèi)容，從“單元教材分析”“單元教學(xué)目標(biāo)”“需要注意的問題”“內(nèi)容整合及教學(xué)設(shè)計(jì)”四大方面對(duì)第六單元進(jìn)行了詳細(xì)解讀。</p> <p class="ql-block"> 李坤老師在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，以西沙群島“風(fēng)景優(yōu)美”“物產(chǎn)豐富”兩大特點(diǎn)為抓手，將讀、思、演、練等教學(xué)形式貫穿其中，課堂容量豐富。抓住重點(diǎn)段落引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“抓關(guān)鍵句概括全段”的方法，并通過小練筆的方式幫助學(xué)生進(jìn)一步習(xí)得、鞏固所學(xué)方法，充分地滲透和落實(shí)了語文要素。</p> <p class="ql-block"> 付文文老師在執(zhí)教的《美麗的小興安嶺》一課中，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。根據(jù)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以第二自然段為例，帶領(lǐng)學(xué)生品讀文字，提煉方法。她采用先扶后放的策略，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)下面的段落，極大地促進(jìn)了小組間的合作交流和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。</p> <p class="ql-block"> 在每個(gè)年級(jí)進(jìn)行完單元解讀和課堂展示之后，各年級(jí)老師針對(duì)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)策略等積極發(fā)言，各抒己見，集思廣益，共同探討，給予了上課教師充分的肯定和誠(chéng)懇的建議，有效地彌補(bǔ)了個(gè)人備課的不足，促進(jìn)了老師們的專業(yè)提升與發(fā)展?！澳阌幸环N思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多?！奔w教研收獲的，正是這種效果！</p> <p class="ql-block"> 我校劉文軍校長(zhǎng)高度重視教研活動(dòng)，總是從百忙之中抽出時(shí)間與老師們共同參與到教研交流中。金敏校長(zhǎng)更是對(duì)教研活動(dòng)常抓不懈，給予老師們專業(yè)的引領(lǐng)和指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 我區(qū)小學(xué)教研室陳明主任時(shí)常親臨我校為語文教師的教學(xué)困惑指點(diǎn)迷津，為學(xué)校語文課程的改革和發(fā)展指引方向。他強(qiáng)調(diào):教師要通過單元梳理來吃透教材，并把編寫意圖通過教學(xué)策略轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，才能使教研更加扎實(shí)、有效。</p> <p class="ql-block"> “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教研活動(dòng)是教師業(yè)務(wù)切磋、提升自我的平臺(tái)，是學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是課程改革和發(fā)展的源泉。我校將繼續(xù)沿著教研這條道路走下去，相信在領(lǐng)導(dǎo)們的帶領(lǐng)和指引下，在全體教師的共同努力下，興華路小學(xué)的未來會(huì)更加美好……</p> <p class="ql-block">編輯:王曉慧</p><p class="ql-block">審核:金敏</p>