“國(guó)培計(jì)劃(2020)”?海南省中小學(xué)教師編程能力提升專項(xiàng)研修項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)

楊蘭玉

喬布斯說(shuō)過(guò)：人人都應(yīng)該學(xué)習(xí)一門計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，因?yàn)樗鼘⒔虝?huì)你如何思考。在學(xué)習(xí)編程中，編程思維會(huì)教導(dǎo)孩子解決問題的能力。不管面對(duì)多么復(fù)雜的問題都可以分解成一系列好解決的小問題，把一個(gè)個(gè)小問題單獨(dú)審視思考。然后，聚焦幾個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，形成解決思路；最后設(shè)計(jì)步驟，執(zhí)行—步—步問題解決。學(xué)會(huì)編程，學(xué)生會(huì)將編程思想融匯到各個(gè)學(xué)科，達(dá)到1+1>2的效果。據(jù)國(guó)外權(quán)威機(jī)構(gòu)研究表明：編程會(huì)讓孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)整體提高30%。 　　為了教師編程能力的提升，培育引領(lǐng)教育創(chuàng)新先行者，海南省教育研究培訓(xùn)院組織了來(lái)自全省各市縣中小學(xué)信息化教研員、一線教師共200多位老師齊聚?？谑邢憬瓏?guó)際溫泉大酒店，參加“國(guó)培計(jì)劃（2020）---海南省中小學(xué)教師編程能力提升專項(xiàng)研修項(xiàng)目”。 Day1 2020年12月23日下午，舉行開班儀式。 　　此次開班儀式又陳海珍老師主持。 　　在開班儀式上，林躍主任代表省教培院進(jìn)行發(fā)言，并強(qiáng)調(diào)了一下三點(diǎn)：1、國(guó)家越來(lái)越重視編程教學(xué)，從國(guó)培基金逐年加大的情況上可以看出。2、編程教學(xué)屬于信息化2.0的要求。3、教育部對(duì)信息化的關(guān)注。 同時(shí)，林躍主任對(duì)參與此次培訓(xùn)的老師都提出了很高的要求：要認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升自己思想高度，信息技術(shù)教師也要跟上時(shí)代的步伐。 　　另外，教師教育網(wǎng)負(fù)責(zé)人王還英老師針對(duì)本次培訓(xùn)做了詳細(xì)介紹。 　　最后，以小組為單位進(jìn)行“破冰行動(dòng)”，打破組員間的陌生感，拉近組員間的距離。 Day2 　　早上，海南師范大學(xué)曹均闊教授為我們帶來(lái)了《信息時(shí)代中小學(xué)人工智能教育的思考》專題講座。從以下幾個(gè)方面帶我們了解人工智能，一信息時(shí)代的特征及其影響；二人工智能的概念、發(fā)展歷程、技術(shù)架構(gòu)，人工智能也將引領(lǐng)人類的第四次工業(yè)革命；三結(jié)合海南省當(dāng)前形式對(duì)人工智能進(jìn)行分析。在課程教育中，我們要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，同時(shí)試錯(cuò)也是人工智能中另一種重要的思維，轉(zhuǎn)變觀念，錯(cuò)不可怕，可怕的是不會(huì)改變。 　　下午，來(lái)自三亞的莫光琪老師為我們帶來(lái)了《人工智能背景下的信息技術(shù)編程教學(xué)》講座。就為何學(xué)？學(xué)什么？如何學(xué)？怎么學(xué)？四個(gè)問題，讓我開始思考怎么才能進(jìn)行有效的編程教學(xué)。我也是剛接觸編程教學(xué)，學(xué)生剛接觸編程，比較有興趣，部分學(xué)生覺得無(wú)趣或只想按自己的想法來(lái)做，如何才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。莫老師通過(guò)umu、電腦隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、微課，三種方式來(lái)約束學(xué)生，讓學(xué)生完成相關(guān)學(xué)習(xí)。同時(shí)，還介紹了騰訊扣扣、編程貓、Scratch、慧編程、科技學(xué)堂、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等學(xué)習(xí)編程的網(wǎng)站、軟件。 Day3 　　培訓(xùn)第三天，由陳坤和老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行實(shí)操練習(xí)。上午認(rèn)識(shí)圖形化編程編程軟件，圖形化軟件具有認(rèn)知負(fù)擔(dān)低、中文編程、編程模塊等優(yōu)勢(shì)。本次實(shí)操練習(xí)以學(xué)習(xí)海馬少兒編程為主，通過(guò)幾個(gè)實(shí)例進(jìn)行學(xué)習(xí)，有移動(dòng)的海馬，初識(shí)海馬編程了解基本操作；奔跑的小熊，學(xué)習(xí)造型切換；閃爍小車，學(xué)習(xí)調(diào)整造型；飛機(jī)降落，了解如何設(shè)置近大遠(yuǎn)??；火車行駛，遠(yuǎn)近不同加速度也不同。下午是進(jìn)階版學(xué)習(xí)，制作兩個(gè)游戲案例，投色子、小貓抓魚。編程可結(jié)合其他學(xué)科制作課程案例，如結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科制作繪本故事，用編程講述課文里的故事，讓我意識(shí)到不要局限于某一學(xué)科，要多方面思考。 Day4 　　培訓(xùn)第四天，劉漢軍老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)Python。在此之前，我沒有使用過(guò)Python，對(duì)Python只是簡(jiǎn)單的了解，有些害怕Python，怕自己不行。劉老師通過(guò)講解notebook帶領(lǐng)我們?nèi)腴Tpython，學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法用法，還運(yùn)用pygame制作案例小貓抓魚。對(duì)競(jìng)賽規(guī)則進(jìn)行講解，在今年的賽事中，海龜占據(jù)了絕大部分，可多鼓勵(lì)學(xué)生使用Pygame或microbit進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)一天的學(xué)習(xí)，對(duì)Python有了初步的認(rèn)識(shí)，但僅僅認(rèn)識(shí)是不夠的，還需深入的去了解學(xué)習(xí)，光看是看不會(huì)的，得真正的上手去操作練習(xí)才能掌握。 Day5 　　培訓(xùn)第五天，劉芬老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)利用海龜庫(kù)創(chuàng)作作品。在制作作品時(shí)，會(huì)遇到一些常見的問題，如移動(dòng)畫筆時(shí)先抬筆再落筆；填充顏色時(shí)要分三步，設(shè)置填充色、起點(diǎn)、終點(diǎn)。通過(guò)觀看作品案例、分析作品、規(guī)劃作品來(lái)學(xué)習(xí)海龜編輯器，畫小車、畫花瓣、科赫曲線，每一個(gè)作品都有不同的制作方法，多試錯(cuò)，在試錯(cuò)的過(guò)程中找出最優(yōu)解，經(jīng)過(guò)幾個(gè)作品的練習(xí)，對(duì)海龜編輯器有了初步的認(rèn)識(shí)。 　　下午，我們組就關(guān)于信息技術(shù)課堂如何創(chuàng)設(shè)思維空間進(jìn)行研討，大家積極參與討論。思維空間是一種普遍的思維能力。空間思維也稱“多元思維”、“全方位思維”、“整體思維”、或“多維型思維”，是指跳出點(diǎn)、線、面的限制，能從上下左右，四面八方去思考問題的思維方式，也就是要“立起來(lái)思考”。在短短的40分鐘的信息技術(shù)課堂中，我們又如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間，讓學(xué)生跳出固有思維呢？我認(rèn)為至少要在三個(gè)方面下功夫：（一）教師自身的創(chuàng)新意識(shí)（二）創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境（三）讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。 Day6 　　今天上午，樸桂香老師給我們分享優(yōu)秀的編程課程案例。通過(guò)幾個(gè)案例的分析，如二進(jìn)制分蘋果，猜房間開關(guān)電燈、污染藥片等案例，進(jìn)行編程分析。為什么學(xué)習(xí)編程？為什么使用python？編程會(huì)教你如何思考，python集合很多庫(kù)，便于使用。在課堂教學(xué)中還是用希沃白板設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣，非常適用于小學(xué)課堂，游戲環(huán)節(jié)對(duì)小學(xué)生具有非常強(qiáng)的吸引力。 　　下午，吳東旭老師舉行了關(guān)于《動(dòng)態(tài)規(guī)劃初步》的專題講座。吳老師是競(jìng)賽指導(dǎo)老師，對(duì)于競(jìng)賽有豐富的經(jīng)驗(yàn)，給我們分析競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)。編程=算法+程序結(jié)構(gòu)，吳老師主要對(duì)算法進(jìn)行講解，利用算法解決各種難題，強(qiáng)化編程思維。每一種算法、程序語(yǔ)言都需要花時(shí)間深入研究，我們還需繼續(xù)努力。           Day7 　　12月29 日上午，進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示交流。每小組派學(xué)員代表上臺(tái)成果展示，小學(xué)作品主題是運(yùn)用 turtle 軟件制作本校?；?，中學(xué)作品主題是運(yùn)用 python 軟件圍繞“新冠疫情防控主題”設(shè)計(jì)作品。通過(guò)成果展示，見識(shí)到了許多的優(yōu)秀作品，大家都非常棒，通過(guò)展示使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己起到了巨大的推動(dòng)作用，我將以為為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。 　　回想這幾天的學(xué)習(xí)，收獲滿滿。讓我們感受和體驗(yàn)到了編程的魅力和樂趣。每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)編程，因?yàn)樗麄兘虝?huì)你如何思考，在信息化時(shí)代人工智能越來(lái)越深入我們現(xiàn)實(shí)生活中，未來(lái)的文盲可能就是不懂得編程的人，學(xué)會(huì)編程不僅是作為一名信息技術(shù)，教師的教學(xué)需要對(duì)我們個(gè)人能力的提升思維的塑造起到了很好的作用。后續(xù)我們要結(jié)合自身的需要去不斷的學(xué)習(xí)和跟進(jìn)，所以培訓(xùn)只是入口，學(xué)習(xí)應(yīng)該一直在路上。