時(shí)光荏苒，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)期，五年級(jí)數(shù)學(xué)教師在平凡中充實(shí)自我，在忙碌中收獲，“新冠”疫情背景下，防控工作不能松懈，教學(xué)工作更不能怠慢，恰逢有三位教師因孩子太小，需要照顧，而就是在這樣雙重壓力下，我們五年級(jí)數(shù)學(xué)教研組的老師們認(rèn)真參與教研活動(dòng)，艱苦奮斗、砥礪前行，認(rèn)真進(jìn)行每次集體備課，集大家之長(zhǎng)，聚集體之智慧，圓滿完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。<div><br></div> 開(kāi)學(xué)伊始，教研組嚴(yán)格按照中小教務(wù)處安排，學(xué)習(xí)新課標(biāo)、共同制定教研組計(jì)劃，集眾思維，設(shè)計(jì)好每節(jié)教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)到課堂教學(xué)中。 在“小數(shù)乘法”集體備課中，為了討論積的小數(shù)位問(wèn)題，孫婉婷和辛洪清老師展開(kāi)了激烈的討論，為了弄清楚積的小數(shù)位和積的末尾的零要去掉，這兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，我們查閱了很多資料。 《平行四邊形的面積》集體備課中，為了讓學(xué)生能夠理清平行四邊形的面積推到公式，滲透遷移數(shù)學(xué)思維，我們進(jìn)行了數(shù)次的討論和課件修改，學(xué)生對(duì)推到過(guò)程已經(jīng)很清楚了，但是容易把“平行四邊形拼剪成長(zhǎng)方形”和“平行四邊形拉成長(zhǎng)方形”這兩種情況下，周長(zhǎng)和面積的變化與不變搞混淆，我們教研組，一起合作動(dòng)手制作了一個(gè)活動(dòng)的長(zhǎng)方形。 通過(guò)多次的教研活動(dòng)，五年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)總體也得到了一定的提高，特別是李丹老師的所教班級(jí)經(jīng)過(guò)幾次測(cè)評(píng)取得了很大的進(jìn)步，辛洪清、孫婉婷老師所教的班級(jí)優(yōu)秀率更是達(dá)到了40%，這對(duì)于鄉(xiāng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)是很不錯(cuò)的成績(jī)了。 玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。教研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一種歷練，是專業(yè)水平提升的一個(gè)抓手，是學(xué)校教師團(tuán)體發(fā)展的主打平臺(tái)。<br> 本學(xué)期的10次教研，五年級(jí)數(shù)學(xué)組每位老師都有不同的收獲。針對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)情、教學(xué)方法等，我們不斷探討，互相學(xué)習(xí)。就在這樣一次次教研過(guò)程中，我們的小組合作交流更加默契，我們的理性思維更加嚴(yán)密，我們對(duì)新課程理念把握更加準(zhǔn)確，我們對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)也更加明確清晰，最終達(dá)到提高專業(yè)能力，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的良好效果。<br> 一個(gè)學(xué)期的結(jié)束 ，意味著另一個(gè)起點(diǎn)的開(kāi)始，讓我們收獲曾經(jīng)的汗水，在繽紛的陽(yáng)光里高掛拼搏的風(fēng)帆，新的起點(diǎn)！心的起航！在數(shù)學(xué)教研路上我們見(jiàn)證了教與研的共同促進(jìn)作用。