<p class="ql-block"> 林肯曾說：“每個人都希望得到贊美?！钡拇_，每個學生，都是一朵等待結果的花，雖然顏色各異，形狀不同，只要能夠根據(jù)他們不同的特點，用肯定、表揚、贊賞加以澆灌，他們都會在春天以自己最美的姿態(tài)開放，在秋天結出豐碩的果實。這是我從去年的一次教學經歷中得到的體會。</p> <p class="ql-block"> 去年接手教六（10）班的語文，在上課的時候，我發(fā)現(xiàn)有一個同學每次提問的時候，她都是低著頭，皺著眉頭，習慣地把左手的大拇指放在嘴唇下面來回移動，思考著，但是很少回答問題。我了解到這個孩子叫胥夢雨，平時語文成績并不是很好，但是又特別老實，心里也很想上進，便決定鼓勵她。</p> <p class="ql-block"> 有一次，要背誦課文，我提前跟她說好了下一節(jié)課抽查她背，課下，她告訴我她已經背得滾瓜爛熟了，上課的時候，我喊她起來背，只見她的臉憋得通紅，雙眉擰成疙瘩，就連胳膊上的青筋都看得清清楚楚，臉上浸滿了汗。她背得吞吞吐吐，我一直面帶微笑，用贊美的眼神看著她。最后，她竟然很流利地背完了后面的部分，我十分高興地說：“胥夢雨，你雖然前面部分背得有點不流利，但是背得一字不差，表現(xiàn)很不錯，希望下次能夠再接再厲。”</p> <p class="ql-block"> 從此，我時常留意著讓她回答問題，考試后只要有一點點進步就提出表揚，這樣，慢慢地我發(fā)現(xiàn)她不再老是低著頭，而是眼睛放著喜悅的光芒，回答問題的聲音也越來越洪亮了，也開始自信了。</p> <p class="ql-block"> 到期末考試時，她的成績竟然突飛猛進，后來，聽她媽媽說，她這個學期在家里預習、復習、背課文……每次都非常自覺，不再像以前那樣需要時時刻刻去提醒她。</p> <p class="ql-block"> 后來漸漸地，她變得活潑開朗起來。班級中有布置讀書展板的任務，她主動請纓去幫助。</p> <p class="ql-block"> 在學期末的讀書活動中，她還和同學們一起表演節(jié)目。</p> <p class="ql-block"> 從她的笑容中真的看不出來，她曾經是個靦腆害羞的女孩。</p> <p class="ql-block"> 畢業(yè)時，她考了非常理想的成績，畢業(yè)時她對我說：“老師，如果不是那些鼓勵的眼神和話語，我可能不會像現(xiàn)在這樣活潑開朗。”</p> <p class="ql-block"> 這件事后，我終于理解了獲得他人的肯定與贊美，是人生基本生活需求滿足后精神上的高級需求，這種需求貫穿于人的整個生命過程；理解了蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的教育名言：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。同時，我們還應不失時機的去激勵、去引導。心理學研究表明，人在被贊賞、激勵的條件下，其自身潛力的發(fā)揮是平時的2至3倍。教育藝術的本質不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 我認為教育就在于認認真真地去了解自己的學生，根據(jù)他們不同地特點去提醒她們，幫助她們，鼓勵她們，只有這樣才能讓孩子們取得確確實實的進步。</p>